探究提升小學數學教學的有效性

摘 要：數學是小學生開始接觸算法世界的“敲門磚”，對此，教師應當把握好數學教學的“尺寸”，利用多種教學方式引導學生順利進入數學的小天地，讓他們可以在其中自由地翱翔，努力地汲取來自數學知識的營養。基于此，筆者作為一名小學數學教師，特意從“問題導入”“小組合作”以及“游戲教學法”這三方面切入，針對如何提升小學數學教學的有效性進行了一系列詳細的研究，旨在于完善現階段的數學教學質量、提升數學的教學水平。

關鍵詞：小學數學；有效性問題；導入小組合作游戲

一、 問題導入，誘發學生的求知欲望

教師可在課堂教學的開始階段導入幾個有趣的數學問題，以此來誘發學生對問題的好奇心理，激發他們對數學學習的樂趣，從而為這個數學課堂創造一個美好而有趣的開始。

例如，教師在講授“認識小數”這節知識時，可以采用導入問題的方式，誘發學生的求知欲。具體而言，教師可在課堂伊始階段向學生設置疑問：“今天小明帶了10元錢，已知圓珠筆1.5元一支，橡皮0.5元一塊以及鉛筆0.8元一支，請問他買了6支圓珠筆后，還能買多少支鉛筆？”經過三分鐘的思考時間后，教師鼓勵學生自己勇于舉手回答，其中學生甲回答：“已知圓珠筆一支為1.5元，買了六支，可以得出計算公式：1.5×6=9，而小明只帶了10元，則買了六支圓珠筆后，只剩下1元，而0.8元相當于8角，因此小明只能購買1支鉛筆?！边@時教師可繼續進行提問：“這位學生回答得相當正確，那么請問如果買了五支鉛筆后，可以買多少塊橡皮？……