淺析提高衛生學校學生學習化學興趣策略

丁倩

摘要：化學是一門以實驗為基礎的學科，通過課堂教學活動的開展，有效組織學生去發現問題，激發學生學習興趣，通過實驗探究，搜集實驗現象，分析與總結得出實驗規律，從而達到獲取化學知識，提升學生解決生活中的具體問題。中等衛生學校的化學教學工作，應該定位于有機與無機化學知識的基礎性，根據教材編寫體系上看，化學知識點分布不集中，內容相對較抽象，因此，提高學生學習化學知識的興趣尤為重要。

關鍵詞：衛生學校；化學教學；興趣激發；提升能力

中等衛生學校學生文化課中的化學學科學習是必修的。如何讓學生在學習過程中有效學習化學知識，提高學生化學方面的綜合能力。通過多年的化學教學工作實踐，提高學生學習化學知識的興趣，是當前教學方法的重點探討。否則，就會導致學生學習化學知識，感覺到非常難，無興趣，這是同行教師頭疼的。筆者有如下見解與做法。

一、教師素質的提升

作為教師要做到“要給學生一碗水，首先自己得有一桶水”，這就要求化學教師要具體一定的綜合素質。我們教師要利用空余時間學習新的教學理念，并在自己的教學過程中深化學科核心素養，學習前沿知識來充實自己；同時，還得學習除化學學科以外的學科知識，做到知識上觸類旁通；此外，教師在教學語言方面，做到普通話教學，語言簡練，富有感召力；在外表穿戴方面，整潔、大方、得體，力爭有服飾來塑造自己的藝術，體現出教師穩重大方，讓微笑給學生以神奇的感染力、感召力。

二、上好化學開頭課

化學學科的學習，讓學生一接觸就具有較強的興趣，我們在上第一課時，需要化學教師精心設計如何有效把學生在上課前較短的時間里，讓學生感覺到化學課有著神秘的東西，吸引著學生，讓學生從內心深處萌發急于去探究，急于去弄過明白，這樣，學生帶著好奇心去學習化學知識。

教師有效將專業與化學學科聯系起來，引導學生認識到化學知識學習的重要性與必要性。作為中等職業衛生學校，讓學生認識到學習醫學與學習化學學科的必然聯系，促進學生能夠深層次認識到化學學科學習的重大意義。比如，在組織學習“人體是由多種元素組成”的這是時，教師可以借助課件展示人體標本，引導學生認識到人體中的各個器官中含有化學元素，以及今后在化學實驗室里解剖實驗、檢驗實驗等，都涉及到化學知識，從而讓學生認識到化學知識不但在我們的日常生活中，有著千縷萬屢的聯系，并且在自己今后的工作中也是普遍存在的，激發學生學習化學知識的興趣。

三、師生關系和諧融洽

學生是活生生的、具有一定思維的、能夠對某些事件與現象作出自己的見解與主張，因此，化學教師要立足師生關系的融洽到位。作為教師要在學生面前一律平等，要將學生當著的自己的子女一樣，去關心，去呵護，發現學生在思想上或某些言行上與學校的規章制度不相符合，要采取多種途徑找到學生的根本原因所在，幫助學生認識到自己的言行一方面違反了校紀班規，將會受到相應的處罰，另一方面影響其他同學學習，不利于同學之間友誼發展。因此，教師要密切關注學生的一言一行，只要學生在某方面做得出色，就及時給予適宜的表彰獎勵，哪怕是一件小事，也應該以口頭激勵。通過這些方式，讓學生感悟到自己在學校學習，通過自己的努力，能夠得到老師的認可，同學的稱贊，就有成就感。這樣教師的每一次表揚和贊賞、每一次信任的目光，定會讓學生產生無窮的力量，推動學生努力學習。師生關系的良好融洽，能夠讓我們班上每一位學生感受到愉快、和諧、平等的氛圍里學習，班上處處洋溢著信任、尊重和愛護，學生就能夠通過自己的努力奮斗，品嘗到成功的喜悅，化學學科自然就會成為他們渴望上的一門課。

四、課內知識引申課外

教師將化學知識從課內向課外延伸，促進學生學習化學知識活動多樣化。校外的世界時豐富多彩的，學生在大自然中接觸的現象，尚不能得到合理的解釋，比如，空氣層中的臭氧層是咋回事？天氣變化中常提到的溫室效應、酸雨等這些是咋形成的？以及廣播、電視、報紙等各地新聞提到的生態平衡與環境污染方面的問題等，這些引導學生關注，利用所學習過的化學知識去解決，讓學生感受到身邊的化學問題處處皆有。這樣，能夠較好地讓學生從所學的書本知識，去進行實際應用，學生興趣高漲，也是學生享受大自然美麗景色。

化學知識也可以通過辦“化學知識”黑板報，來豐富化學知識的運用。辦好黑板報，有利于鞏固課堂知識，并以此為基礎擴大學生的知識面，培養學生學習化學的興趣，同時激發起學生學習化學知識的積極性與創造性。在黑板不上可以融入化學自制實驗、鑒別生活中日常用品，以防假冒偽劣貨、化學魔術等，促進學生更進一步充分認識到化學知識在國家建設與發展方面所起到的巨大作用。

五、多媒體輔助教學

隨著計算機高速發展，可以借助多媒體輔助教學手段，利用課件將短視頻、圖片、音樂等展示在學生的眼前，讓學生在具體的情景中，讓學生發現問題，激發起較強烈的吸引力，來激發學生學習興趣；這樣就可以將化學教材中的知識，通過靜態的、動態的圖像或視頻，讓學生親眼目睹，從而最大限度喚起學生的好奇心，激發起學生得的內在學習動力。例如在講解“氣體的摩爾體積”時，利用多媒體的圖像形式展示出所要比較的各種微粒的大小、多少及它們之間的距離，使學生直觀地理解了影響體積大小的因素，學生被深深地吸引了，自覺地找原子成鍵過程，課堂氣氛活躍，多媒體有效地輔助了教學。

六、幽默的教學語言

教師的教學語言，在課堂上如果能夠造成一種幽默，那就是教學藝術之一，教師在課堂教學中，可以根據當堂課堂教學內容，在課堂上適時地把幽默藝術運用于課堂，用幽默的語言來進行教學，可以造成輕松愉快的課堂氛圍，創造有利于師生情感溝通的樂學情境，活躍課堂氣氛，這樣往往能產生良好的效應。

總之，中職衛生學校化學學科教學，必須立足學生學習化學知識興趣為出發點，需要教師搭建平臺，培養學生較持久的學習興趣，那么，學生就能夠在比較輕松、愉快的氛圍中學習化學知識，從而不會感覺到化學是枯燥的，而是在傾聽“化學故事”課，在享受中獲取知識，提高能力。

參考文獻

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[2]試析如何提高中職學校學生學習化學的興趣；《現代交際：下半月》2013年 第7期；劉瑩

[3]利用化學課件提高高職學生學習醫用化學的興趣；《金田》2013年08期；范宏、董玉紅

[4]如何培養和保持職業技術學校學生化學學習興趣；《現代經濟信息》2009年14期；何君

（作者單位：四川省阿壩衛生學校）