小學數學生活化教學策略研究

路平

摘 要：小學數學知識在日常生活中的應用范疇較廣，在對學生直截了當的鋪陳數學內容時不難發現，學生對于數學中抽象的內容理解起來還存在一定的困難，部分學生的空間思維能力較弱，制約著數學的探究與自主積極性，通過生活化的問題柔性處理，通俗易懂的將數學知識點呈現出來，學生的理解更為透徹，記憶鞏固強化，小學數學教師應認識到新時期對素質教育的需要，基于學生的水平導入契合學生熟知問題的生活化內容，為小學數學課堂填充活力。

關鍵詞：小學數學 生活化 教學 策略

生活化教學，賦予了呆板的數學內容靈動的變通性，學生將教材重點遷移到生活中得到了實際利用，教師引入生活典型案例詳解數學的重點環節，形成數學與生活兩者的良性循環，生活化的元素內容應在了解學生的性格特征后，以教材為依托，以學生的感受為體驗反饋，及時在課堂上融入生活情境，創建出輕松活躍的課堂氛圍，讓學生感受到數學在生活中的有效利用，從而消除對數學的陌生感，逐漸養成利用數學辯證思維解決生活問題的能力，輔助學生舉一反三能力的養成。

一、依托環境進行生活化實踐

小學數學的生活化可依托環境條件，構建生活中的數學趣味問題，吸引學生的注意力，在時間允許的情況下，教師還可以帶領學生進行課外的環境探究，在自然空間中感受數學對實際的利用效果，所謂“紙上得來終覺淺，得知此事要躬行”，通過實踐活動與生活化的現場觀摩，能夠讓學生以直觀的角度面對數學與生活的整合，打破思維的局限性，提高課堂積極參與度。……