寫作方法指導(dǎo)在小學語文閱讀教學中的滲透探究

張賢帶

摘 要：在小學語文教學過程中，閱讀和寫作是兩個非常重要的教學內(nèi)容，應(yīng)該從小就培養(yǎng)小學生的良好閱讀能力和寫作能力，實現(xiàn)語文綜合能力的全面提升。閱讀教學最為廣泛，小學語文教師可以在閱讀教學中滲透寫作方法知識，實現(xiàn)閱讀與寫作教學的融合，引導(dǎo)學生們在閱讀中積累素材，獲得情感，實現(xiàn)寫作水平的同時提高。本文主要探究了寫作方法指導(dǎo)在小學語文閱讀教學中滲透的策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：寫作方法 指導(dǎo) 小學語文 閱讀教學 滲透 策略

小學語文是小學教育階段一門重要的基礎(chǔ)課程，其中閱讀和寫作能力是每個學生都應(yīng)該具備的基本能力，但是當前很多小學生都比較害怕寫作文，缺乏寫作素材和情感的感悟，即使寫出來也是東拼西湊，寫作質(zhì)量很差。實際上寫作教學與閱讀教學具有很多的共通之處，小學語文教師可以在閱讀教學過程中滲透寫作方法的指導(dǎo)，潛移默化地促進小學生兩個方面能力的全面提升。

一、寫作與閱讀教學融合的意義

1.寫作與閱讀同為重要教學內(nèi)容

小學語文教學中，寫作、閱讀能力是學生必須具備的綜合素養(yǎng)。在新課程標準中，小學生需要具備獨立完成幾百字的敘述文寫作，閱讀能力需要可以自主實現(xiàn)一篇幾百字的文章閱讀，而且也進一步強調(diào)了寫作、閱讀能力訓練是小學語文的重要環(huán)節(jié)。

2.寫作與閱讀具備融合屬性

寫作訓練需要學生閱讀大量的其他人的文章，從優(yōu)秀的文章中找尋如何構(gòu)建各種修辭手法，如何提升句子的優(yōu)美程度，如何實現(xiàn)作者意識的有效表達等?！?br>