情境教學在高中生物課堂的有效運用研究

李麗

摘 要：高中生物課程是一門以實驗教學為基礎的學科知識內容，是一門研究生命活動的學科知識內容。生物課程知識內容與人類活動具有緊密的相關性，其知識內容抽象性、專業性較強，使許多學生在學習過程中無法深入的理解其內涵。在高中生物課堂教學中，教師有效的運用情境教學模式，能夠使抽象的知識內容變得具體化、形象化、生動化，能夠激發學生的學習興趣，方便學生學習與理解，使學生積極主動的融入到教學氛圍中，從而能夠有效的提升高中生物課堂教學質量。因此，本文著重分析情境教學在高中生物課堂的基本概述，并提出情境教學在高中生物課堂的運用策略。

關鍵詞：運用研究 有效 高中生物課堂 情境教學

一、情境教學在高中生物課堂的基本概念

情境教學是教師在教學過程中，通過對教學知識的整合，有目的為學生創設形象化、主體性，具有感情色彩的實際教學場景，激發學生的學習興趣，活躍課堂教學氛圍，使學生能夠更好的學習知識內容，從而提高學生的知識水平。在高中生物課堂教學中，教師有效的運用情境教學方法，一方面，對陶冶學生的情操具有一定的作用，使學生在學習生物知識時能夠減少一些負面、消極的學習情緒，增加積極向上的情感因素來學習生物知識內容，使學生的情感得到有效的凈化；另一方面，對啟迪學生思維具有良好的作用，教師通過運用生物知識內容為學生創設真實的教學情境，能夠激發學生的參與興趣，使學生在真實的教學情境中啟迪學生的生物思維模式，發揮學生主觀能動性，使學生在熟悉的情境中愉快的學習生物知識內容，從而提高高中生物課堂教學質量。……