小學體育課堂肢體語言教學的實效性

馮慶華

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入，體育教師的肢體語言表達也要表現出更加的的生動，教師通過生動的肢體語言言簡意賅的表達了所要教授的知識點，擺脫專業術語所帶來的枯燥感，教師巧妙的運用肢體語言使激情幽默并存于課堂，激發學生積極參與鍛煉和學習興趣，提高教學效果。

關鍵詞：肢體語言 體育教學 手勢

語言是人們傳遞信息和情感的主要工具，在現代體育教學中，特別是新課改以來，教師的語言可表現為兩種即有聲語言和肢體語言，在課堂上教師通過這兩種語言的表達是教師和學生進行心靈的對接、意見的交換、思想的碰撞、合作的探討，實現知識和技能的共同擁有與個性的全面發展。特別是良好的肢體語言表達能力是教師進行課堂教學的內在條件，教學語言必須針對性強，通俗易懂、生動形象，富于啟發性。這樣才能使學生更好的掌握關鍵點，加速掌握基礎知識、基本技術和基本技能。

一、肢體語言的特點

肢體語言是一種無聲的語言。通過一個人的手勢、肢體動作我們可以了解到他的思想意識、情緒變化等，肢體語言往往比可以偽裝的有聲語言更真實可信，而有聲語言如果輔以適當的肢體語言會起到更好的傳情達意的效果。

1.肢體語言是完成教學目標的重要手段之一

在現在體育教學中，教師的“教”和學生的“學”是相輔相成的。教師通過肢體語言可以調動學生的學習欲望，激發學生的思維，促進學會的思考，讓學生能自覺的進入教師所創設的環境之中去，因此教師要能夠在有聲語言的前提下，能自覺的、巧妙的運用肢體語言，這樣可以及時的收到學生的反饋信息，使老師能及時發現及時解決。……