淺析幼兒教育中幼兒自信心的培養(yǎng)

邱凌

摘要：隨著教育的持久發(fā)展，很多地方的幼兒教育都受到了高度的關(guān)注，并且投入了多樣化的教學(xué)手段。從主觀的角度來分析，在幼兒教育當(dāng)中，幼兒自信心的培養(yǎng)是至關(guān)重要的。當(dāng)幼兒的自信心不足時，不僅在學(xué)習(xí)效率上較低，同時無法在整體上取得較好的成績，最終對學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼的心理，對自身達不到認可，形成學(xué)習(xí)上的惡性循環(huán)，影響將來的發(fā)展。文章針對幼兒教育中幼兒自信心的培養(yǎng)展開討論，并提出合理化建議。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；自信心；培養(yǎng)

幼兒時期是人的自信心培養(yǎng)的重要階段，也是人的知識與能力培養(yǎng)的關(guān)鍵時期。因此，在幼兒教育中，要將兒童自信心培養(yǎng)作為一項重要目標(biāo)進行完成。由于年齡較小、心理較不成熟以及交往能力的限制，幼兒多多少少都存在著缺乏自信心的心理問題，主要表現(xiàn)為以下幾個方面：幼兒對父母的依賴性過強、集中教育活動時不敢言語、沒有勇氣參加集體活動、不敢和其他小朋友玩耍、遇見問題缺乏主見和獨立思考的能力和害怕嘗試新鮮事物等。除了以上幼兒自身存在的問題以外，幼兒教師和家長所使用的教學(xué)方法不到位也是導(dǎo)致幼兒缺乏自信心的重要原因。在日常生活中，家長對于孩子的事情過度包辦，完全代替孩子自己去做一些應(yīng)該孩子親身經(jīng)歷的事情，還有就是對于孩子自己做過事情，老師和家長給予過多的否定評價等一系列的原因。因此，本文通過大量的教學(xué)實踐進行分析和總結(jié)，形成一套培養(yǎng)兒童自信心的新模式。

一、幼兒自信心培養(yǎng)的注意事項

1.方法、手段得當(dāng)

與其他年齡段的兒童不同，幼兒階段的兒童，其內(nèi)心表現(xiàn)為超強的敏感性，雖然在日常行為上沒有太多的表現(xiàn)，但如果觸及到了他們的底線，勢必會做出一些極端行為。因此，在幼兒教育當(dāng)中，幼兒自信心的培養(yǎng)，需要在方法、手段方面有良好的掌控，一方面保持培養(yǎng)的科學(xué)性、合理性，另一方面減少對幼兒內(nèi)心的傷害，要讓幼兒自信心達到積極的狀態(tài)。首先，在幼兒自信心培養(yǎng)的過程中，需要充分關(guān)注幼兒的情緒變化、行為變化。例如，在某一種方法應(yīng)用后，必須對幼兒的眼神、面部表情、日常行為等進行關(guān)注，還要積極的與幼兒溝通，運用平緩的語氣、和藹的態(tài)度，了解到幼兒內(nèi)心的想法，這樣才可以在下一個階段的培養(yǎng)當(dāng)中，糾正錯誤的方法，幫助幼兒達到最好的狀態(tài)。其次，幼兒自信心的培養(yǎng)工作，絕對不能應(yīng)用強制性的手段來完成。例如，某些幼兒比較恐懼在臺上表演、演講，教師則強制性的讓幼兒上臺，這種方式的成功率特別低，給幼兒內(nèi)心造成的傷害相當(dāng)嚴重，甚至有時會出現(xiàn)心理陰影。建議在這種情況下，對幼兒自信心的培養(yǎng)，需要按照循序漸進的方法來完成，逐步縮減臺上幼兒數(shù)量，最終達到自信心的良好培養(yǎng)。

2.時間、強度得當(dāng)

一般而言，幼兒自信心的培養(yǎng)工作，不能花費太長的時間來完成，這對幼兒、對教師、對家長都不是特別好的選擇。幼兒的成長速度是非常快的，很多幼兒都是在不知不覺中“長大”，他們的思想和行為，也是在不知不覺中形成的。為此，在幼兒教育當(dāng)中，幼兒自信心的培養(yǎng)，還必須在時間、強度方面特別的注意。首先，針對幼兒自信心的培養(yǎng)時間，需控制在1--3個學(xué)期以內(nèi)，最好是在1.5個學(xué)期以內(nèi)完成。當(dāng)前的幼兒教育，不僅內(nèi)容豐富，同時還注重素質(zhì)、特長、能力的培養(yǎng)。如果花費太長的時間來培養(yǎng)幼兒自信心，不僅耽誤了其他方面的學(xué)習(xí)，還會促使幼兒自身與其他小伙伴的距離逐步拉開，對后續(xù)的成長而言，將產(chǎn)生很大的不利影響。

二、幼兒教育中幼兒自信心的培養(yǎng)方法

1.為幼兒提供輕松自在的學(xué)習(xí)環(huán)境

幼兒園是為幼兒提供學(xué)習(xí)和活動的場所，教師在教學(xué)中需要為幼兒提供相對輕松自在的環(huán)境，在保證幼兒人身安全的基礎(chǔ)上，留給幼兒更多的自主空間。教師可以根據(jù)教學(xué)設(shè)計落實教學(xué)進度，將幼兒每天需要掌握的知識技能以靈活的形式展現(xiàn)出來。幼兒在學(xué)習(xí)過程中，教師做好引導(dǎo)者，將知識技能從易到難傳授給幼兒，并引導(dǎo)幼兒理解和掌握相關(guān)內(nèi)容。特別是幼兒注意力集中的時間十分短暫，教師可以關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)狀況，在狀態(tài)良好的情況下傳授知識技能，一旦出現(xiàn)注意力不集中的情況，可以讓幼兒適當(dāng)放松。幼兒只有在相對輕松自在的學(xué)習(xí)環(huán)境下，才會認識到幼兒園的學(xué)習(xí)生活具有趣味性，才能積極參與到教學(xué)活動之中，才能逐漸提升知識技能，獲得自信。

2.開展豐富多彩的幼兒活動

幼兒年齡較小，培養(yǎng)自信心需要從開展豐富的活動方面入手，讓幼兒在參與活動的過程中，通過與其他小朋友相處，提高人際交往能力，并在活動中提升綜合素養(yǎng)，感受到自身存在的價值。教師可以針對幼兒的特點，設(shè)計一些簡單易懂、操作便利的小游戲，配合課堂教學(xué)活動開展，提升教學(xué)的趣味性。也可以在每天的室外活動時間，開展受幼兒歡迎的趣味活動，并以小組為單位，利用積分的形式，鼓勵幼兒積極參與并取得好成績。這樣，幼兒可以在參與活動過程中感受到集體合作的重要性，發(fā)揮個人能力為集體增添光彩，不斷肯定自己在活動中的價值，逐步提升自信心。

3.幼兒教師要為幼兒創(chuàng)設(shè)成功的機會，以培養(yǎng)幼兒的自信心

自信心是人對自己的充分認識和肯定，而幼兒所處的年齡正是各種能力開始發(fā)展和培養(yǎng)的時期，因此，想要培養(yǎng)幼兒的自信心，幼兒教師就需要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個成功的舞臺，給予幼兒成功的機會，對幼兒給予充分的信任，幫助幼兒通過自己親身的實踐收獲成功的體驗，從而感受到自己的實力，對自己建立一個正確的認識和評價，激發(fā)出幼兒的自信心。幼兒教師在為幼兒創(chuàng)設(shè)成功機會的時候，要注意具有針對性。幼兒教師首先應(yīng)當(dāng)充分地了解幼兒的狀況，然后針對幼兒的實際狀況以及客觀存在的條件創(chuàng)設(shè)不同的機會，鼓勵幼兒參與，并對幼兒進行鼓勵和幫助，幫助幼兒成功之后要給予贊美和肯定，以此循序漸進地培養(yǎng)幼兒的自信心。

結(jié)語

擁有自信心對一個人來說是很重要的，自信心是一個人優(yōu)秀的心里品質(zhì)和個人性格的一部分。幼兒時期是一個人的學(xué)問和才能重要的養(yǎng)成時期，在同一時間，這是一個人自信心養(yǎng)成的舉足輕重的階段。所以，身為一個幼兒教師，一定要了解培養(yǎng)幼兒的自信心在自己的教育教學(xué)中有多么重要，在平常教育幼兒的時候，要有目的地去增強幼兒的自信心。

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