信息技術在小學語文教學中的應用

周劍

摘要：現代化信息技術平臺使語文課程富有活力，讓學生靈思不斷，感悟無窮。信息技術不但為我們教育教學活動提供了優質的教學資源，而且還激發了學生的學習興趣，促使他們的個性養成和發展。教師們通過信息技術，不斷學習教育新理念和先進的教育思想，在課堂上與學生構建了新型的師生互動平臺。信息技術的多樣化在小學語文教學中的應用，提高了語文課堂的教學效率。

關鍵詞：教學資源；新型；教學效率

隨著信息技術的發展，教學媒體，特別是電化教育媒體在教學中的作用日益明顯。信息技術給學校教育插上了一雙有力的翅膀，也成為老師進行教學模式變革的重要手段。《小學語文新課程標準》明確指出：“努力建設開放而有活力的語文課程。應當密切關注當代社會信息化的進程，推動語文課程的變革和發展”。由此可見，信息技術是推動語文課程改革的有利工具之一，能使教育教學方式越來越多樣化。還激發了學生的學習積極性。近年來，我們將信息技術引入課堂，應用到語文教學中，使枯燥無味的語文學習大為改觀。信息技術使知識活化、具體化，同時還能創設一些文字無法表現的情境，實現多方的人際與信息互動，在教學中越來越顯示出它的重要性。

一、利用信息技術設置教學情境，激發學生的學習動機和興趣。

學生們學習和掌握知識一般要經過感知、理解、記憶、積累、運用等階段。教學中，可利用多媒體設置教學情景。如教學《童年的泥巴》時，可利用多謀體一邊展示童年的情景片段，一邊播放《童年》的歌曲，讓學生們在新穎的學習方式中體會童年時光的美好，感受“一切過去的都會成為美好的回憶”。心理學研究表明：兒童是有個性的，他們的活動受需要和興趣的支配，一切有效的活動須以某種興趣作為先決條件。也就是說：興趣是學生最好的老師，是一種渴求知識，探索事物的心理傾向。學生一旦對學習發生興趣，就會由被動學習轉化主動學習，甚至達到樂此不疲，廢寢忘食的地步。因此，教師在教學中應根據學生的心理特征發揮現代教育技術的優勢，創設情境，誘發學生強烈的學習動機。不同年齡段的孩子們都喜歡影視、音樂、游戲等有聲有色的東西。而多媒體計算機教學正好符合孩子們的興趣要求，它具有形象直觀、內容豐富、動態呈現、信息容量大等特點。給孩子們提供的外部刺激——圖片、圖像、動畫、聲音、文字等等又是多樣而豐富的，非常有利于他們對知識的獲取和建構，有利于知識的存儲。在教學《趵突泉》一課時，我先讓學生們觀看一段有關趵突泉風光的錄像?！澳銖钠锌吹搅四男┟谰澳兀俊彪S著我的提問，學生的眼里閃爍出興奮的光彩，紛紛舉手暢談?！拔铱吹搅嗣利惖孽劳蝗鍦\”“我看到了大泉日夜翻滾?！薄晿樊嬐降难菔纠L聲繪色，仿佛把學生帶到了美麗的濟南趵突泉，學生的學習熱情高漲，為進一步的理解課文打下了基礎?？梢姡诮虒W中發揮現代教育技術的優勢，以圖、文、聲并茂的三維方式呈現教學內容，可以使學生在輕松、愉快的氛圍中充分激發學習語文的興趣，更好、更快、更深地把握教學中的重點、難點，為今后的學習打下堅實的基礎。

二、利用信息技術培養學生豐富的想象思維和創新思維

在語文課堂教學中運用信息技術，會達到“一千個讀者心里有一千個哈姆雷特”的效果。想象力是創新的翅膀，有豐富想象力的學生，大多具有創新思維的品質。而采用多媒體教學，就有利于培養學生的想象力和創新能力。如學《第一聲叫賣》一文時，先給學生播放一段集市上人們賣東西的視頻，讓學生來描述其間的情景。并且請學生自由發言：你腦海中浮現的是個什么畫面。這激發了學生的想象，給了他們一個很大的空間。讓他們盡情地去發揮他們認為集市的場面是什么樣的。經過這樣的激發，學生腦海中集市就不是課文上面僅僅有的那個圖畫，可以有很多的場景。這樣的話，對他的視覺、聽覺等多方面的感覺都得到了訓練。學生的想象力和聯想力是無窮無盡的，學生的思維已經在多媒體的過程中得到了突出體現。因此，視、聽、觸多感覺結合，并可以通過他們大膽的想象力和創新能力，描述出不同的情景。培養了學生的想象力和創新能力，也就是讓學生打破四十分鐘的時空的限制，讓思維活躍起來，讓他們的想象力不受羈絆，讓他們的創新能力得以發揮。

三、利用信息技術構建新型的師生互動平臺，提高學生的自主探究，合作交流能力。

《新語文課程標準》提出：在課文教學中，要積極倡導自主、合作、探究的學習方式。這不僅強調了學習方式的轉變，而且強調了學習和發展的主體是學生，教師在教學中是組織、參與、引導者，同時也是學習者?，F代信息技術打破傳統的教學模式，把以往只有教師占有資料的統治局面，變為教育教學提供豐富的教學資源，教師的資料可以憑借多媒體讓學生分享。這樣，教師在學生面前就不再具有絕對優勢，而是與學生成為平等的、共同的學習主體，從而推進了師生間新型關系的形成，為語文教學奠定良好的情感基礎。現代教育是以學生主動建構為指導思想，采取以"學生學為中心"的教學模式，教師通過適當的教學設計，使學習者可以按照自己的認知水平任意選擇學習內容、學習方式以及各種工具。學習是學生主動參與完成的真正實現個別化的教學。同時多媒體信息量大、速度快，向學生傳遞大量的信息，學生可以隨時從網上獲取一些相關的資料，如作者的作品、時代背景等等。這樣，不僅有利于學生知人識事，拓展對作者的認識、對作品的理解，而且還有利于學生研究性學習，逐漸培養學生學做學問的良好習慣。

時代的發展決定了成功必須是相互合作的道路，群體合作的合作學習更是不可缺少的。任何合作的學習都應該給學生一定空間獨立思考和學習。新課程改革倡導學生自主學習，利于發掘和提升學生的學習潛能，促進學生的自主發展、全面成長。有的學生在利用信息技術查找資料時難免有疏漏，如果同小組的伙伴能相互合作，問題就很容易解決了。在這樣的情況下，學生的學習方式也表現得靈活多樣，學生能夠根據自己所需靈活地進行選擇，發展自己的特長，彌補自身的不足，從而使自身的各方面素質得到提升。如平時在現實生活中不愛說話的學生，提供網絡情境進行創作、交流，這可能讓他找到合適的表達方式另一方面彌補現實缺陷，讓自己找到自足感，樹立自信心。