項目教學法在AutoCAD教學中的應用

摘 要：近年來，隨著我國社會經濟的不斷發展與進步，社會對于Auto CAD軟件的需求也越來越高，進而要求學校在進行Auto CAD教學過程中，充分提高其教學質量、教學效率，為社會提供高素質、高技能的Auto CAD人才。然而，學校現有的Auto CAD傳統教學方式已不能滿足現代社會對Auto CAD人才的需求。在Auto CAD教學中應用項目教學法，能夠引導學生積極參與學習，提高學習水平。文章具體分析了項目教學法在Auto CAD教學中的應用。

關鍵詞：項目教學法；Auto CAD教學；具體應用

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2018.08.206

當前，已有許多高校將Auto CAD課程作為必修、必選的學科。學生將Auto CAD學好能夠為今后的就業競爭力帶來一定的保障。而隨著社會經濟的不斷發展與進步，社會對Auto CAD人才的數量以及要求越來越高，Auto CAD的教學方法成為了社會非常關注問題，所以，教師在展開Auto CAD教學的過程中，應引入項目教學法，提高課堂的教學質量與學生的學習效果，進而為社會提供更多Auto CAD人才。

1 項目教學法的概念

項目教學法，它是通過“項目”的形式進行教學。為了使學生在解決問題中習慣于一個完整的方式，所設置的“項目”包含多門課程的知識。項目教學法就是在老師的指導下，將一個相對獨立的項目交由學生自己處理.信息的收集，方案的設計，項目實施及最終評價，都由學生自己負責，學生通過該項目的進行，了解并把握整個過程及每一個環節中的基本要求。項目教學法主張先練后講，先學后教，強調學生的自主學習，主動參與，從嘗試入手，從練習開始，調動學生學習的主動性、創造性、積極性等。其中，“項目教學法”最顯著的特點是“以項目為主線、教師為引導、學生為主體”實現了教師角色的換位，有利于加強對學生自學能力、創新能力的培養。項目教學法是師生共同完成項目，共同取得進步的教學方法。

2 項目教學法在Auto CAD教學中的具體應用

2.1 設計相應的實施項目任務教學方案

在確定教學項目任務時，首先需要制定Auto CAD教學的計劃以及任務，再者根據不同專業設置相應專業的項目任務案例背景。教學質量是否得到很好的效果，主要還是依據項目任務設置的好壞來判斷，同時，項目任務設置也是整個教學效果實現的基礎。教師在進行Auto CAD課程的教學時，應充分依據社會對該專業的需求作為前提，跟上時代的步伐，選擇即符合學生實際情況又滿足社會需求的項目任務，進而才能使得項目任務更具時代性、實用性。另外，為了能夠設計出與實際生產項目貼切的任務，教師可適當的深入Auto CAD企業，并與專業技術人員展開密切的交流與溝通，進而取得一線設計項目任務。這樣，使得項目任務能夠以實際作為依據，并針對具體項目任務對Auto CAD相關知識點進行有效的分析與探討，進而能夠充分了解并掌握Auto CAD課程的相關知識。另外，對于出現重復的知識點，要對項目任務的設置進行及時的調整。

2.2 具體實施階段

首先，由教師對相關知識點進行講解，并對項目任務展開詳細的描述，對項目任務進行分解。將項目任務分解后對學生進行任務的分配，使學生能夠清楚、了解自身需要完成的任務。通常，在Auto CAD中都會涉及到部分指令操作，教師需要對此作出具體的說明，使學生能夠全面理解指令知識點。一般而言，學生在進行Auto CAD的學習時，是從模仿教師的演示開始的，根據教師的示范進行相應的操作，充分熟悉Auto CAD指令，這是學生完成Auto CAD學習的第一步。 其次，學生對Auto CAD知識點的學習模仿，完成相應的指令操作，將實際問題進行有效的解決，這樣能夠進一步鞏固已經學習的知識。另外，在課余時間學生可根據教學安排完成相應的課后作業，進而對Auto CAD指令更加熟悉、掌握。最后，進行總結，升華對知識的認識。進行總結能夠幫助學生對已學的知識展開進一步的鞏固，是知識升級的前提和基礎，所以，進行總結對提高學生的學習水平而言，是非常有必要的。

2.3 最終教學評價

教學評價在項目教學法中是非常重要的環節。Auto CAD課程是一門應用型較強的學科，對該課程進行評價過程中以考試考核作為最終的評價并不是一個明智的選擇，其無法真正體現出學生的真實水平，應根據教學全過程進行相應的評價，這樣的方式能夠更加客觀且更加準確的評價學生對Auto CAD課程相關知識點的掌握程度。采用這樣的評價方式可以進一步促進學生的學習態度，引導學生充分參與到教學活動中來，這樣，能夠使教師真正了解學生對相關知識掌握的熟悉程度。另外，在Auto CAD教學中應用項目教學法，能夠提高學生利用Auto CAD軟件對實際項目進行解決的能力，進而使得學生的實踐能力得到提高，為社會提供更高效的Auto CAD人才，同時也促進Auto CAD教學的發展。整體而言，項目的成效相對來說還是非常不錯的，能夠幫助學生提高自身的專業技能，增強自身的專業素質，進而充分形成一個Auto CAD人才，為社會經濟的發展做出有效的貢獻。

3 結束語

總而言之，項目教學法是一個需要師生共同進行的教學活動，并且項目教學法具有能夠充分提高學生的學習與創新能力、提高學生的邏輯思維能力、推動學生對工作的熱情以及提升學生的綜合素質等的優勢，同時對教學改革的發展也起到非常重要的意義與作用。教師身為教育工作者，有責任也有義務充分利用各項資源培養學生各種各樣的能力，提高學生的學習水平，進而使得學生能夠順應時代的發展，同時高校也能夠為社會提供更多AutoCAD方面的人才，促進社會經濟的發展。

參考文獻：

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作者簡介：李瀟（1982-），女，湖北武漢人，碩士，講師，主要研究方向：機械設計及理論，機械制圖教學。