“互聯網+”家校合作立德樹人的實踐與思考

劉曉燕

摘 要： “互聯網+”家校合作立德樹人是憑借現代化移動通信技術，在互聯網支持下進行的學校與家長同步對學生進行立德樹人教育的一種最有效的、具有前瞻性的方式。本文旨在探索在“互聯網+”背景下家校合作立德樹人帶來的機遇，家校合作立德樹人在現實中的實踐，家校合作立德樹人的優勢，家校合作立德樹人應注意的問題，讓家校共育更智慧、更優化。

關鍵詞： ”互聯網+“ 家校合作 立德樹人 實踐 思考

黨的十八大報告強調：把立德樹人作為教育工作的根本任務。為完成這一根本任務，學校、家庭都有義不容辭的責任，因此加強家校溝通，凝成教育合力是關鍵。網絡時代的到來，不僅給學校、家庭教育帶來了前所未有的機遇，還為學校與家庭提供了溝通的橋梁，創造了良好的條件，同時對以往的家校合作教育提出了挑戰。利用手機短信、電子郵件、校訊通、班級QQ群、班級微信群和各種智能APP等形式進行家校合作立德樹人教育，我們感到十分便利、有效的同時，也有一些想法與建議，現提出來供參考。

一、“互聯網+”為家校合作立德樹人帶來了機遇

1.“互聯網+”為家校合作立德樹人搭建了互動平臺。黨的十八大報告強調：把立德樹人作為教育工作的根本任務，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。要落實這一根本任務，必須加強家庭、學校、社會的協作，共同營造育人的和諧環境。德是教不出來的，德需要更多的滲透、熏染、環境的影響，需要家長更好地參與，需要學校搭建互動的平臺，營造互動氛圍實現，這些依托“互聯網+”強大便捷的交互功能就可以有效實現。

2.“互聯網+”有效落實了立德樹人的主體責任。學校實施素質教育，就是要努力提升學生的思想道德素質、科學文化素質、身體心理素質、勞動技能素質，而思想道德素質位列之首，因此立德樹人是素質教育的靈魂，是學校義不容辭的責任。家庭作為孩子成長的搖籃，是孩子最先接受教育的地方。立德樹人的根只有牢牢扎在家庭，通過健康的家庭教育，才能使青少年如根深樹木般茁壯成長。父母是子女的第一任老師和終身導師。孩子一出生，父母就承擔著養育和教育的責任，家庭是立德樹人的前沿陣地。“互聯網+”便捷的交互功能將兩個責任主體緊密地聯系在一起，更好地落實了教育之責。

3.“互聯網+”成為家校合作立德樹人最有效的方式。當今，平等互動、多元開放的網絡環境，拉近了人與人的交流。一部智能手機就可以實現零距離的交流，因此，“互聯網+”成了家校合作立德樹人最有效的方式。對學校而言，不但創新了立德樹人的形式，還豐富了立德樹人的內容；對家長而言，這種無縫式溝通更便捷、更高效，再也不受過去時間、空間的限制。“互聯網+”背景下的立德樹人加強了學校與家庭的溝通與協作，建構新型家校合作關系以形成教育合力。

二、“互聯網+”家校合作立德樹人在現實中的實踐

1.借助網絡平臺，在“無縫及時互通”中形成教育合力。現在利用班級微信群、QQ群，校訊通幾秒便可發布，無論你在何處都可接收，真正實現了便捷、高效。在內容上也可靈活掌控，如對孩子進行立德樹人教育的要求、提醒家長注意的共性問題等，可以群發；對于學生在校表現、在家表現及出現的個性化問題，則可以和家長一對一地溝通。家校這種無縫對接、互通有無的互動交流，可以最大化地形成教育合力，讓立德樹人有了更潤澤的方式。

2.借助網絡平臺，在即時互動分享彼此中全面融合。微信群、QQ群不僅加強了老師和家長之間的互動交流，還可以使得交互變得多向，家長可以隨時參與進來，分享好的德育案例，圍繞話題進行討論，彼此分享智慧心得。甚至于很多家長在這些平臺上熟悉并成為好朋友，節假日甚至帶著孩子相約同游。在這樣的平臺上，老師很多時候僅僅是一個參與者、被咨詢者，有時是話題方向的把握者。將家長凝聚在一起，在對話中智慧碰撞，達成立德樹人的共識。

3.借助網絡平臺，在知己知彼中調整教育策略。現在的騰訊智慧校園、中教啟星個人工作臺的班級中隊等智能APP功能十分強大，實現了跨時空的資源共享、零時差、零距離的溝通交流。網絡平臺是家校之間共享平臺，是互動之窗。家長可以通過平臺隨時查看孩子的作業、在學校狀況，還可以查看其他孩子的在校情況，做到知己知彼，心中有數，及時調整教育策略。老師、家長、學生之間都可以通過平臺隨時點對點溝通，智能APP為家長提供了觀察孩子在校成長的千里眼，實現了家校之間共建共享、互聯互通，為立德樹人教育插上了智慧的翅膀。

4.開辟特色專欄，讓德育講壇成為立德樹人靚麗的風景線。德育講壇是運用互聯網和新媒體技術，探索開放、交互的方式進行立德樹人教育的一種傳播方式。德育講壇邀請具有號召力和影響力的教師骨干、優秀家長在錄播室現場向學生、老師、家長講述身邊的典型育人故事，家長在任何地方都可以通過電腦、手機遠程收看。學校將這些故事編纂成案例集，作為學校德育校本教材，將這些講座制作成專題片，通過班級QQ群、微信群推送給家長，讓“德育講壇”成為傳遞立德樹人教育的新視角。這種線上引領、線下實踐的德育方式逐漸被家長認可并深受推崇。

三、“互聯網+”家校合作立德樹人的優勢

1.“互聯網+”時代打破了以往的育人模式。在互聯網背景下，立德樹人不再是單向的，而是家校雙向互動的。家長和老師不再是一學期家長會見一面，而是充分利用QQ群、微信群、博客等各種智能APP平臺無縫對接，加強了家校線上線下的交流。家校通過網絡深入了解學生，及時掌握學生動態，把握輿論方向，隨時開展立德樹人教育。

2.“互聯網+”將道理式說教變成易被接受的微產品。網絡強大的信息功能使立德樹人的內容日益豐富，形式更加多樣、生動。那些有關德育的動漫、微電影、微課都是家長和孩子喜歡的方式，能更加直接、方便地接受思想教育，將道理式說教變成易被接受的微產品，用時尚的方式推廣主流價值觀，引領學生健康成長。

3.“互聯網+”化解了家校之間尷尬的矛盾沖突。“互聯網+”的交流環境打破了家校共育的時空界限。家長可以通過QQ、微信、短信等網絡平臺進行交流。對教師的意見建議，通過QQ、微信等平臺私聊提出，避免了當面提意見的尷尬，還加強了心與心的交流，實現了真正的零距離。

4.“互聯網+”實現了全員育人和全程育人的目標。“互聯網+”擁有整合德育資源的渠道及方式，在系統化的引導下，家長家庭教育的素養提升了，并將道德準則在實踐中內化于心，為孩子起到了很好的榜樣作用，這種潤物細無聲的潛移默化的影響遠遠勝過空洞的說教。網絡強大的記憶功能，記錄了家校立德樹人的所有心路歷程，實現了全程育人和全員育人的目標。

四、“互聯網+”家校合作立德樹人注意的問題

1.“私聊”與“群聊”要相輔相成。QQ群和微信群傳輸消息，不僅可以克服時間和空間的限制，而且由于網絡的開放性和隱蔽性，家長可以通過群平臺自由自在地反映、訴說各種各樣的問題，對于共性的問題，教師可以在群里集體答復，但對于個別問題，為了尊重隱私，保護自尊，采取一對一的私聊是最有效的。當然，家長的水平參差不齊，人難免對學校做得不到位的地方夸大事實，這時，教師要引導家長有問題和老師私聊，不要把消息發到群里。對于確實存在的問題，教師和家長要平等對話，共商解決良策。共性問題群聊，個性問題私聊，這是家長和教師都必須遵守的群聊法則。

2.別讓平臺成為“告狀”的通道。立德樹人是一項長期而艱巨的任務，家校達成共識，溝通很重要。教師不能覺得QQ平臺或者微信群說話可以隨意一點，也許這種隨意會引起家長不必要的誤會。如：匯報學生的情況，先談談學生進步的地方，發現他們的閃光點，然后再進一步提出不足的地方，讓家長最大范圍接受并樂意配合學校的相關措施，引導家庭一起監督學生的思想和行為習慣。

3.別讓家校合作走秀。看似家校之間建立了校訊通、班級QQ群、班級微信群等網絡平臺，但沒有實現真正的合作。這些平臺只是為了方便教師布置作業、下發通知，而沒有真正起到家校合作立德樹人的作用。真正的合作需要學校利用QQ群、微信平臺、網絡微博等，及時向家長們傳遞學校立德樹人的有關內容、方法和要求，引領家長參與到教育中，為孩子的成長出謀劃策。只有家校真合作，立德樹人才能有板有眼、有序有效。

“互聯網+”家校合作立德樹人教育，通過搭建家校溝通網絡平臺，實現家校即時溝通；推進了線上線下立德樹人教育的開展，整體提升了家長教育理念和自身素質，提高了家庭教育水平，為促進家校共育奠定了基礎。隨著“互聯網+”技術的不斷發展，家校合作立德樹人一定會走出一條康莊大道。

參考文獻：

[1]張震念.當前網絡環境下的家校德育共建模式研究[J].現代教育技術，2007（2）.

[2]龍云君.“互聯網+”時代：學校德育教育的開展實踐[J].中學課程輔導，2017（01）.

甘肅省“十三五”教育科學規劃課題；課題名稱：“互聯網+”家校合作式立德樹人模式的研究；課題立項號：GS〔2016〕GHB1790。