淺論小學語文寫作技巧教學和運用

張桂霞

摘 要：小學語文教學中的一個重要組成部分是寫作教學，它是對學生選詞造句，選材構思的一個鍛煉。它能反應小學生對語文學習的一個狀況。寫作教學水平的高低卻是讓老師花費很多精力卻得不到很好效果的一件難題。

關鍵詞：小學;語文;寫作

小學語文教學中的一個重要組成部分是寫作教學，它是對學生選詞造句，選材構思的一個鍛煉。它能反應小學生對語文學習的一個狀況。寫作教學水平的高低卻是讓老師花費很多精力卻得不到很好效果的一件難題。下面我結合自己的經驗，談談以下幾點問題：

一、小學生語文寫作存在的問題

（一）現在小學生寫作普遍存在一個問題，就是缺乏豐富的想象力。比如寫一篇《最難忘的一件事》，學生也就按照老師的要求來寫，主次分明，中心明確，但就是缺乏一點語言的活潑性，寫出來的作文不夠生動。新課標的運用使老師從指導者演變成引導者。小學六年級的學生，已經能夠很好的運用累計到的知識來進行寫作，表達自己的思想感情。

（二）現在學生還存在著一個問題，就是寫作材料的不足，對社會生活觀察不夠。就是在學生在寫作文的時候，感覺無從下筆，就算勉強寫了出來，寫出來的句子也是生澀的，像記流水帳一樣，不能達到老師想要的文章。這個時候，就是該老師上場了，老師應該為學生找到寫作的材料，還有一些寫作的技巧，把這兩者結合起來寫，這樣寫出來的文章也就有筆下生花的效果，學生能很好的表達出自己的思想感情了。

二、小學生寫作技巧的教學和運用

（一）首先就是對學生興趣的培養。俗話說“興趣是最好的老師”，要讓學生寫好作文，就從培養他們的興趣開始，興趣是一種特殊的意識傾向，是產生冬季的主要原因，也是最好的老師。小學生因為對這個世界認識的還不多，對任何事物都充滿著好奇，老師可以利用這一點來把學生的注意吸引到這上面來，不過，要吸引有用處的，那些不利于兒童成長的，還是要擯棄的。老師可以利用情景結合的教學方法，來增加學生對寫作的興趣。比如老師要求寫一篇寫景色的作文，這時候，老師就可以帶領學生去公園或者環境比較好的地方去，這樣可以讓學生身臨其境的去感受大自然，激發他們的熱情。老師這時候的引導作用就該出現了，適時的問學生一點簡單的問題，什么覺得景色怎么樣，看完有什么感受，還有如果自己和家長出來的話，該怎樣計劃出游，通過情景交融的描寫，想要表達怎樣的思想感情等，通過老師這樣的引導，讓學生從中感悟，交出另老師比較滿意的作品。情景交融不僅只有這么多，可以通過多媒體或者課堂上的精心設計，這樣都能讓學生身臨其境的去感受，也能寫出好的文章。

（二）老師在做設置情景的時候要注意幾個問題：一是設置的情景能激發學生的興趣，讓學生有種身臨其境的感覺，這樣才能讓學生心往神馳的感覺，能在寫作中快樂的表達出那種感受。二就是要切合實際，老師設置的情景一定要符合實際，緊密聯系學生的生活實際，讓學生能回憶起生活往事，這樣便于學生整理素材，快樂的表達。三就是老師在創造情景的時候要考慮到學生的主體因素和客觀因素，情景的設立要考慮到寫作的時間和空間。四就是要與豐富的想象力聯合在一起，教師在設置情景中要把想象的事物通過語言或者行動來表達出來，完成對學生的引導，能夠使學生更主動的去學習寫作。

（三）寫作能力不是一下子就能提高上去了，需要一點一點的去積累經驗，寫作源于三方面的積累：一是生活感受方面的積累;二是語言方面的積累;三是寫作基本功的積累。要想能寫得好文章，平時就應該多讀書，用心去讀，并要學會借鑒，要積累好的文章，好的句子和詞語。確立新穎、獨特的文章標題，有時候能起到事半功倍的效果。還有就是平時多背些好的段落，好的開頭和結尾。還要學會引用名人名言，引用仙人的詩詞歌賦，使文章更有說服力。

（四）作文和閱讀是緊密聯系的，只有多讀，才能總結出別人是怎么樣寫出優秀作品的。平時除了語文課本外，還要大量的去閱讀課外的一些書籍，厚積薄發，這個時候不需要有閱讀范圍，完全從自己感興趣和喜歡的科目去讀，然后再有目的地去閱讀一些意義深遠的書籍，學生對課外書產生濃厚的興趣。使閱讀能力的提高在很大程度上能促進提高學生的作文能力的提高。因此，老師要在朗讀中激發學生的寫作的興趣，另外也可以讓學生通過默讀來理解文章的內容，有效學習那內容中隱含的知識。促使學生能在學到的文章中來積累知識。

三、方法引導，互相評改

作文教學中，除了要重視寫作技巧，還要重視寫作后的評改。傳統作文評改是老師在作文后幾句評語，可是卻不知道學生會不會去看，所以，為了能讓學生更好的去懂，應讓學生自己動手去評改，可以采用自我評改和互相評改的方式，指導學生去認真對待每一篇作文，認真仔細的去推敲，做好認真對待每一篇文章，從中吸取優點，促進學生語文寫作能力的提高。

提高小學生的寫作水平不是一蹴而就的，要根據學生的自身情況，來進行指導。我們要打破傳統的寫作理念，激發學生的創造性的思維，因為小學生寫作是一件長期的事情，只有在小學時打好堅實的基礎，從各個方面出發鍛煉學生的語言能力和應變能力，提高學生的寫作能力。作為老師的我們，要不斷地鼓勵學生，發揮自己的個性特長，多觀察和多實踐，從各個方面為提高寫作水平做準備。讓他們能寫出更多美好的文章。