如何在小學語文教學中培養學生的創新思維

王苗

摘 要：隨著我國教育水平的不斷發展，在小學階段對于學生的語文能力要求也越來越高，教師應該如何培養學生的創新思維，成為了小學語文教學過程中應該解決的問題。本文將從對創新思維的概述、目前小學語文教學中存在的問題以及培養學生創新思維的方法三個方面進行論述。本人才疏學淺，若有不足或錯誤之處，還望予以指正。

關鍵詞：小學語文;培養;創新思維

在以往的教學模式中，都是教師單方面地向學生傳授知識，而學生的實踐能力、分析能力、理解能力等都不能得到充分鍛煉，而這種單向接收信息的方式也會讓語文課堂變得枯燥乏味，耗盡了學生學習語文的積極性和主動性，語文能力也得不到提升。想要改變這個問題就必須要從改變課堂教學方式開始，培養學生的創新思維，營造有趣和諧的課堂氛圍。長期如此，他們養成了自主學習、自主思考的習慣，懂得利用發散性思維解決問題，在語文課堂上的學習效率也大大提高，進而也提高了學生的語文能力。

一、對創新思維的概述

事實上，創新思維是一種開拓自我思想認識，對新的領域、新的知識成果進行探索的思維方式。它是在感知、理解、記憶、思考、研究等基礎上，將其綜合的一種高級心理活動。想要對創造性思維進行培養，就需要經過長期的知識訓練、素質磨礪才能取得一定的收效。

眾所周知，創新實際意思就是具有新穎性以及創造性，在思考的過程中或者解決問題的技巧上有自己一定的獨特之處，可以從多個角度、多個方面、多個層次上去尋找答案，而創新思維路線也不是單一的，它是具有多樣化的，還具有廣闊性、靈活性、獨特性等多種特點。因此創新思維并不是常規的照有固定的思維和方式去思考、解決問題，而是充分發揮想象力，再根據自己知識的總和，去開辟自己的道路。

綜上所述，創新思維對于自身的發展以及社會的發展都是具有重要的作用和意義的， 它不僅可以增強人類對知識的認知能力，擴大人類知識的總和，而且還開辟了實踐性的新局面。而放到當今小學語文教學上來說，培養學生的創新思維也是不可缺少的，它是培養創新性人才的核心，也是影響學生綜合素養的主要內容。尤其是對于語文這樣比較活學活用的學科來說，創新思維就顯得更加重要，只有在教學過程中打破常規，重破習慣思維的束縛，大力加強對創新思維的培養，才能孕育出綜合素質強的人才。

二、目前小學語文教學中存在的問題

（一）教學模式有待改進，缺乏創造性。在多年傳統教育模式的束縛下，學生的成績即是衡量學生能力的標準，雖然現在教育改革，提倡要培養學生全方面發展，但是應試教育仍然是學?？剂繉W生的核心。在這種方式下的教育往往會導致教學模式化嚴重，缺乏對學生對語文創新思維的培養，讓各種新型教育模式形同虛設，學生在這樣的教學方式下也失去了對語文學習的興趣，理解不到位，記憶也不深刻，只會增加學生的厭學情緒，嚴重與新課標改革的要求脫軌。

此外，教師的教育方法也存在很大的問題，固定的教學模式缺乏創造性，讓學生覺得枯燥乏味，接受的知識信息不全面。在學習課文的過程中，要懂得運用多媒體技術，創建一個視聽結合的課堂，帶領學生用心感受。

（二）教師水平急需提高。近年來，我國小學語文教師年齡整體往上增長，不可否認的是，教齡越長教學經驗就越豐富，也可以更好地引導學生。但隨著科技的進步，許多學校都已經采用了媒體技術和先進設備來進行教學，除此之外，也有許多先進的教學理念和教學內容引進，因此許多年齡較大的教師都不能很快地接受和消化，導致課堂進度緩慢。

還有部分教師缺乏耐心和敬業精神，不僅對小學生提出的語文問題不耐心解決，很多時候還常常忽視了備課的重要性，在課堂上就會出現知識點混亂不清，也無法很好地幫助學生解決問題。

二、在小學語文教學中培養學生創新思維的方法

（一）營造輕松有趣的課堂氛圍，培養學生的創新思維。首先老師必須要從陳舊的教學觀念轉換到新時代的教學觀念，利用現在先進的教學科技，比如多媒體技術和信息技術，將其運用到課堂上來。其次要轉換學生和老師關系，在語文課堂上要讓學生積極參與進來，營造輕松有趣的課堂氛圍，從被動變為主動。學生從心理上感知自己在學習過程的地位產生變化，他們也會更加有興趣去學習。其次，要懂得培養學生的創新思維。比如在面對一個語文閱讀難題的時候，可以從多個角度去體會作者的情感，而不是僅僅照著標準答案進行套用。只有自己獨立進行思考過后，才能更好地培養他們的創新思維。

（二）創立自由開放的語文課堂，激發學生的創新思維。在語文課堂上，教師不能只做知識的傳授者，還要懂得如何合理地去引導學生理解課文，并與學生一起解決問題，充分做好合作者的角色，創立一個自由開放的語文課堂，讓學生在各種各樣不同的情境里面去體驗，去感受，去思考。比如建設學生與教師之間平等交流的機會，或者讓學生相互進行溝通，相互進行切磋，在這種工作協作的方式下，不僅可以獲得互相幫助，共同分享的快樂，還更有利于對語文知識的記憶，加深他們的理解，同時也能激發學生的創新思維和靈感。但值得注意的是，這種方式不能只停留于表面，而是要真正落實到實際。

此外，教師還應開展豐富的語文課外活動，比如讀書交流會、手抄報評比活動、詩歌朗誦比賽、辯論賽等，閱讀課外書籍也是很有必要的。這種不僅僅限于課文的方式，可以拓寬學生在各個不同領域的發展，鍛煉他們的能力，還可以增強他們學習語文的興趣，獲取更多豐富的知識，從不同的方面都可以讓學生的創新思維得到鍛煉。

總而言之，在小學語文教學過程中，教師要懂得如何引導學生自主思考、分析、解決問題，進而努力培養他們的創新思維。當然，只要合理地運用合適的方法和策略，就能提高課堂學習的效率，提高學生學習語文的興趣，創新思維自然而然地也提升。

參考文獻：

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