“玩”出來的美術課

王艷

摘 要：在小學階段美術課堂教學中，教師的重要任務就是激發學生學習興趣，并讓學生在學習過程中得到美的享受、提高自身的審美能力。游戲教學法由于其獨特的魅力和有目共睹的效果，被越來越多的教師運用到了美術課堂教學中。而且經過多年來的教學實踐也表明，游戲教學法是激發學生學習興趣、點燃學生學習熱情有效的教學方法。

關鍵詞：小學美術;游戲教學法;設計原則

在全面實施素質教育的大潮中，美育作為素質教育的一個重要方面引起了教育工作者越來越大的關注。在小學階段，如何對學生進行很好的美術課堂教學呢？我們針對小學生愛玩、好動的特點和小學階段美術教材淺顯易懂的特征，總結出了一種利用游戲進行課堂教學的方法。這種游戲教學法對激發學生學習美術興趣、培養學生良好的美術學習習慣、提高美術課堂教學質量都有非常顯著的效果。因此我們教師可以在美術課堂的各個環節都結合這種方法進行教學。

一、游戲教學法在美術課堂教學中的運用問題

（一）利用游戲教學法進行導入。良好的開端是成功的一半，課堂導入是美術課堂教學的一個重要環節。通過游戲教學法進行導入能第一時間吸引學生注意力，調動他們的學習熱情。如在教授《五谷作畫》這課時，剛一開始就可以設計一個“猜謎語”的游戲，教師將搜集到的關于五谷種子的謎語說出來讓學生猜，猜對的可以得到一個對應的種子。這樣在調動了學生的積極性的同時，也讓學生直觀地認識了各種種子，為后邊的學習開了一個好頭。

（二）在課堂教學中結合教學內容，靈活利用游戲教學法

（1）結合教材中的游戲因素。新編小學美術教材尤其是低、中年級的教材中有許多內容本身就包含著很多的游戲因素，也就說只要在教材的基礎上，按游戲的要求進行適當的調整，就可以在學生游戲的過程中完成教學任務。但是教材中絕大部分的游戲因素還是潛在的，需要教師在具體教學內容的基礎上進行挖掘。不管哪種情況，學生都能在教師設計的游戲中盡情玩耍，在玩耍中學到知識，獲得良好的教學效果。

（2）針對課堂中的重點難點問題，設計游戲環節。在小學美術教學中，有些理論知識涉及的學科面較廣，如有關于物理光學知識的，還有關于數學幾何立體知識的，這些理論性的東西都比較抽象難懂，是小學美術教學的難點。教師可以針對這些重點、難點的問題設計游戲環節，使深奧變淺顯，抽象變具體，枯燥變有趣。這樣不但不會打擊學生積極性，還能使重難點問題迎刃而解，相對容易的完成教學任務。

（3）巧用游戲消除思維疲勞。小學生生性活潑好動，但是注意力集中的時間比較短只有10-15分鐘。如果教師沒有考慮到這種情況，那課堂教學質量肯定會大打折扣。教師應該針對學生這種思維特點，在學生思維低谷時，適當設計游戲環節不僅能使學生有效的消除思維疲勞，還能提高課堂教學效率。

（三）在課后練習中巧用游戲，培養學生能力。教師不僅能在課堂導入、課堂教學中運用游戲教學法，在布置課后練習時，也可以巧妙的利用游戲教學法。課后練習是對課堂教學內容的具體應用和深化認識，教師以游戲的形式布置課后練習，既能使學生積極、主動地完成練習，還能使學生在游戲中深刻的理解了教學內容。

二、運用游戲教學法的注意事項

游戲教學法固然是一種很好的教學方法，運用得當能收到很好的效果，但是運用不當的話，就會事倍功半。那在這種教學法的運用過程中還需要注意哪些事項呢？

（一）科學設計游戲內容。游戲內容設計的合理與否直接影響著美術課堂教學效果，因此就需要教師科學設計游戲內容。首先設計游戲是要緊扣教學內容，游戲是為教學內容而服務的。另外游戲在設計時要考慮到參與者——學生的認知水平和理解能力，要通俗易懂簡單明了，一學就會，。還有就是在設計游戲時要充分的考慮到游戲的趣味性、教育性。

（二）合理安排游戲時間。教師在小學美術教學課堂中安排游戲環節首先要合理安排時間問題，應計劃好在哪個環節安排游戲，游戲時間大概用多長時間。否則很容易出現游戲時間過長而影響了后邊教學的進度。

（三）做好游戲環節的前期準備工作。教師在設計游戲環節時，都是根據具體的教學內容來進行的，這就要求教師在備課時做好準備工作，包括場地安排、道具等。只有準備充分才能保證游戲教學法的順利運用。

（四）在游戲過程中需要教師正確引導。在游戲過程中還需要教師進行正確的引導，首先教師應該明確游戲規則，引導學生按正確的方法，達到既定目標。還應該調整參與者的數量，盡量做到人人能參與。最后教師在游戲過程中要密切觀察，控制好學生情緒，防止由于學生情緒過激，出現突發情況而影響課堂進度。

（五）及時、妥善地處理突發事件。教師在游戲過程中還應提醒學生注意安全。因為學科特點，游戲中有可能要用到剪刀、小刀等尖銳的工具，在游戲中要注意安全，避免意外事故出現。一旦出現了突發情況，就需要教師及時、妥善的解決。

總而言之，游戲教學法是提高小學美術課堂教學質量的一種行之有效的好方法，只要游戲設計合理、在課堂上運用得當，就能取得不錯的效果。而且這種教學方法還順應了新課程的教育理念，真正體現了以學生為主體的教育思想，是深受學生喜愛的課堂教學方法。因此我們小學美術教師應該大力推廣這種教學方法，使它在促進小學生審美意識、提高審美能力的過程中起到更為重要的作用。

參考文獻：

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