在初中體育教育中如何進行創(chuàng)新教育

陳世軍

摘 要：隨著新課改的不斷深入發(fā)展，初中體育成績也納入了中考成績的一部分，可是我們還是可以看到，我們的學(xué)生很多時候都是在被動的進行體育鍛煉，而不是為了自己有一個強健的體魄去鍛煉身體。當(dāng)然這是符合當(dāng)下的讀書理念的，可是違背了我們教育的初衷。我希望通過自己的努力摸索出一種符合當(dāng)前教育體制下的體育教育新模式，用創(chuàng)新教育的方式進行體育教學(xué)，希望通過自己的努力能夠讓我們的孩子們都能愛上體育鍛煉，有一個強健的體魄。

關(guān)鍵詞：初中體育;教學(xué);創(chuàng)新教育

初中體育教育的核心是“參與”，它以激發(fā)學(xué)生的課堂參與積極性為前提，促進全體學(xué)生全面協(xié)調(diào)發(fā)展，幫助我們的孩子們樹立良好的自律能力。因此，本著“以學(xué)生發(fā)展為本”的指導(dǎo)思想，我通過自己查閱相關(guān)資料，跟教研組的各位老師進行討論，開始探索了一種能夠充分調(diào)動學(xué)生們課堂積極性和主動性的創(chuàng)新教育模式——興趣教學(xué)法。使全體學(xué)生能夠感受到體育鍛煉的快樂，在學(xué)習(xí)中感受到老師們的關(guān)懷。

一、體育創(chuàng)新教育的特點

體育鍛煉是一個長期的過程，對強健體魄，鍛煉意志力非常有幫助。古希臘曾經(jīng)流傳著這樣一句話：想要變得聰明，就去跑步吧;想要變得健康，就去跑步吧;想要擁有快樂的人生，就去跑步吧。體育鍛煉不在于說你要有多努力，或者說必須要達到某種效果，它只是一種運動欲望，并愿意、樂意表現(xiàn)出來。體育創(chuàng)新教育需要充分發(fā)揮孩子們的主觀能動性，把學(xué)生的這種運動欲望激發(fā)起來，讓每個孩子通過自己的理解來參與到體育鍛煉中來，在課堂上展現(xiàn)“百鳥爭鳴”的局面。

二、體育創(chuàng)新教育的幾種具體實施方案

（一）體育教育創(chuàng)新——游戲教學(xué)法

這是我們的學(xué)生們最喜歡的授課方式之一，可以通過游戲更快的掌握所學(xué)習(xí)的知識。站在教育心理學(xué)的角度來看，游戲是學(xué)生們最為喜歡的一種活動，也能最大限度的調(diào)動孩子們的積極性的方法之一。但是在實際教學(xué)中，不能簡單得把它當(dāng)成是活躍課堂氣氛的工具，而應(yīng)該作為一種教學(xué)手段，我們必須在完成教學(xué)目標的前提下再結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，把難點和重點進行分解，融入到精心設(shè)計的游戲中去，做到知識性和娛樂性的完美結(jié)合。例如，在進行反應(yīng)性訓(xùn)練時，可以讓我們每一個孩子都選擇一種物體進行角色扮演，讓他們自由組合比賽，從而把這個枯燥又無趣的教學(xué)變得生動活潑、活躍課堂氣氛，同時還可達到教學(xué)的目的，保證了課堂的教學(xué)質(zhì)量，加深孩子們對課堂教學(xué)知識的理解。

（二）體育教育創(chuàng)新——競賽教學(xué)法

可以分為個體競賽和群體競賽兩種形式。個體競賽有助于發(fā)揮學(xué)生的個性特長，展示學(xué)生的體育表現(xiàn)能力，鼓勵他們勇敢的表現(xiàn)自己。群體競賽能加強學(xué)生之間的團結(jié)互助的友誼，提高班級凝集力和向心力，達到互補的目的。兩種競賽要以群體競賽為主，并且個體競賽必須融合在集體之中。競賽的方法可謂多種多樣，如：跳繩比賽、乒乓球比賽、體育知識競答、籃球比賽、拔河比賽等各種體育鍛煉。由于學(xué)生們之間具有體育表達能力和身體素質(zhì)的差異性，教師對學(xué)生的分組要趨于合理，讓我們每一位學(xué)生都能在體育鍛煉中找到存在感，感覺自己被團隊所需要。使每一組之間的實力相差不大，保持良好的競爭關(guān)系，同時也能夠保證競爭更加激烈和平衡。我們的競賽成績要有一定的實物獎勵和精神獎勵，讓我們的孩子們能夠更好的參與到課堂中來。

（三）體育教育創(chuàng)新——體育表演教學(xué)法。我們可以帶領(lǐng)我們的學(xué)生進行隊列表演訓(xùn)練，培養(yǎng)孩子們的責(zé)任意識和擔(dān)當(dāng)意識。在有條件的情況下，可以邀請我們的軍人教官走進我們的教學(xué)中來，讓我們學(xué)生可以近距離的感受軍人的品質(zhì)和形象，加強孩子們的集體榮譽感，自覺地參與到課堂中來。

（四）體育教育創(chuàng)新——課堂評價教學(xué)法。在課堂上開展評價有助于學(xué)生們充分表達自己對教學(xué)的需求和對老師教學(xué)方法的調(diào)整，更好的適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的階段情況，保證上課質(zhì)量，評價的內(nèi)容既可以是對老師上課模式的評價，也可以是對學(xué)生上課表現(xiàn)、參與課堂的程度、課堂任務(wù)的完成情況的評價。對學(xué)生的評價，首先要做到評價整個課堂的表現(xiàn)和優(yōu)點，然后才是要改進的方面，這是體育教育創(chuàng)新的一種手段。對于具體動作的評價，既要能夠做到自己可以做出、做標準每一個動作、又要加上自己對動作的思考和理解，最好能夠讓我們的學(xué)生自己說出自己對動作的理解，這個動作為什么要這樣做？由于體育鍛煉的特殊性，教師不可強加“標準答案”似得總結(jié)果的評價，而是要階段評價和藝術(shù)性評價，讓學(xué)生感受體育教育創(chuàng)新帶來的好處。

以上四個環(huán)節(jié)是體育創(chuàng)新教育的基本模式。在日常的教學(xué)的過程中，我們需要一方面關(guān)注初中生的成長，另一方面關(guān)鍵在既能保證教學(xué)質(zhì)量的前提下，又能提高學(xué)生們的上課積極性。

初中是學(xué)生們進入一個學(xué)習(xí)壓力增大的過渡階段，如果不能在這個階段為自己的身體打下一個良好的基礎(chǔ)，那么學(xué)習(xí)成績也不會有一個很好的發(fā)展。身體是革命的本錢，只有通過自己堅持不懈的鍛煉才能達到一個較好的結(jié)果。體育創(chuàng)新教育的運用可以有效的幫助我們的孩子建立良好的鍛煉方式，培養(yǎng)良好的體育鍛煉習(xí)慣，掌握比較系統(tǒng)的健身知識。作為一名中學(xué)體育教師，自己的知識面比較窄，做不到面面俱到，如果有不正確的地方，還希望大家能夠批評指正。

參考文獻：

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