基于網絡環境下計算機基礎教學改革

都宇

摘 要：隨著計算機技術的發展與網絡時代的來臨，大學計算機教育正在面臨嚴峻挑戰，以往傳統的大學計算機教學模式的弊端日益凸顯，已經難以滿足未來網絡背景下大學教育改革的需要.因此，必須對大學計算機基礎教學模式進行系統而徹底的改革，這樣才能保證在未來以網絡格局為主導的教育背景下，大學計算機課程能夠滿足時代的要求.網絡環境下大學計算機基礎教學的改革可以提高大學計算機整體教學效率，使大學生能夠與時俱進地掌握當前沿的網絡技術，并能夠做到學以致用。

關鍵詞：網絡環境；計算機基礎；教學改革

隨著我國各個行業對應聘人才計算機能力要求的提高，我國各大高校也加大對計算機教學的重視和投入。為了更加有效地提高計算機教學質量，各大高校利用各種手段開展計算機基礎教學改革，融入更多的教學方式，轉變教學理念，豐富教學內容，以此確保學生真正提高計算機使用與操作的能力。但是在實踐過程中，我國各大高校還是存在一定的問題，例如評價方式落后、教學效果不明顯等，這些因素直接制約學生信息技術的掌握能力和信息素養的提高。因此，加強計算機基礎教學改革迫在眉睫。

1當前大學計算機基礎教學存在的弊端

1.1教材內容陳舊、指導性不強

在網絡時代飛速發展的背景下，大學計算機基礎教材也應當緊隨網絡時代的發展腳步，及時更新教材內容，保持教材內容與計算機發展的同步性，而目前，大學計算機基礎教材卻沒有做到這一點，存在教材內容陳舊、指導性不強的情況。一方面，計算機軟件更新速度飛快、升級頻率加快，計算機基礎教材的更新速度跟不上計算機軟件的更新速度，導致計算機基

礎教材中所講述的軟件通常是落后的、較低的版本，使學生通過教材學習到的軟件操作能力在實際計算機操作中很容易出現“無用武之地”的情況，另一方面，計算機基礎教材中的內容多是教授學生如何操作軟件、如何應用計算機進行工作，卻缺乏對學生實際問題解決能力的培養，導致學生雖然掌握了一定的計算機基礎操作能力，卻仍然無法真正解決生活和學習中遇到的實際問題，這也在一定程度上反應了大學計算機基礎教材內容科學性欠缺的現狀。

1.2教學脫離網絡，無法實現資源的高效整合

在網絡環境飛速發展的背景下，大學計算機基礎教學理應在網絡技術的輔助下進行，通過網絡實現教學資源的高效整合。而實際情況是，多數大學在計算機基礎教學中往往處于“單機模式”，并沒有將教學工作置于網絡環境中進行，大大影響了教學資源的整合效果，并在一定程度上阻礙了教學水平的提升。國外的大學計算機教學通常和網絡環境有著緊密的結合，其計算機基礎教學更加具有效率，更加能夠充分利用教學資源，與其相比，國內的大學計算機基礎教學在一定程度上仍然處于‘“閉門造車”的狀態，沒有從網絡環境中汲取到足夠的養分，在網絡教學資源的整合和共享方面存在明顯的缺陷，不利于我國大學計算機基礎教學水平的提升和發展。

2網絡環境下大學計算機基礎教學的改革措施

2.1 積極利用網絡資源，拓展資源獲取渠道

網絡環境的優勢在于大量資源的匯集，沒有任何一種渠道可以像網絡技術一樣擁有如此之大的信息存儲量.因而，大學計算機基礎教學的改革首先應該著眼于利用網絡技術實現資源共享，讓更多有益的網絡教學資源成為提高教學效率的基石.首先，大學計算機基礎課程的講師應該徹底轉變傳統的教學思路，讓網絡環境成為教學的主要平臺，使網絡資源成為教學的主要依托，從而弱化教師在教育教學中的過分干預性，讓學生變被動接受為主動探索，而教師則扮演好引導者的角色，積極啟發學生自主運用網絡環境進行實踐演練，使學生學以致用，學有所得.其次，大學計算機教師應該利用網路途徑獲取更多教學資源，并進行有針對性的篩選，既能夠對教材中的落后和不足形成補充又能夠為學生提供更多思考探索的價值.網絡環境雖然能夠提供大量資源，但是并不能保證所有資源都是健康且有意義的，教師應該針對教學的需要對網絡資源進行整合，將教學內容的概要羅列出來，與學生合作共同完成資源整合的環節，從而增長學生的學習經驗，并提高學生利用網絡環境的能力。

2.2積極利用網絡空間，實現師生互動合作

大學計算機基礎課程需要師生之間的合作互動才能實現更好的教學效果.因此，大學計算機基礎課程的講師有必要利用網絡環境實現對學生的有力指導.在傳統教學模式下，學生對于學過的新知識接受能力有限，往往遺留諸多問題等待教師答疑，但是教師對學生產生疑難的知識點不能及時了解，或者解答不完善、不及時，久而久之造成大學生學習計算機知識、掌握計算機技術的障礙.大學計算機基礎課程的講師有必要針對這種情況做出改革，利用網絡環境為大學生建立一個交流平臺，使學生可以在這個網絡平臺上面互相交流，彼此解惑，更可以使大學計算機教師及時了解學生集中出現困惑之處，然后進行統一或逐個解答，從而對有限的授課內容進行補充，提升大學計算機基礎教學的質量。

2.3積極利用網絡技術，增強學生操作能力

網路環境的優勢不僅僅可以輔助學生獲取更多優秀資源，加強教師與學生之間的互動交流，及時解決學生在學習過程中出現的困惑，提升大學計算機基礎教學的效率.更重要的是，大學計算機基礎課程可以通過網絡技術鍛煉學生的實踐操作能力.大學生通過教材提供的知識結構，在有限的教學時間內觀看教師進行操作演示，自己親自動手的機會極少，勢必造成學生的短時記憶與長時遺忘之間的矛盾。

參考文獻

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（作者單位：重慶航天職業技術學院）