淺議情景教學在小學數學教學中的應用研究

安志勇

摘 要：小學數學是文化課中重要的課程，對培養學生的抽象思維和邏輯思維具有十分重要的作用。新課標明確指出，數學教學是數學活動的教學，是教師和學生共同發展和進步的過程。在數學教學中，教師應該結合小學生的心智特點，將情景教學與數學知識相結合，引導學生進行深入的思考和探索，培養小學生良好的學習習慣和思維模式。

關鍵詞：情景教學；小學數學教學；應用研究

情景教學的主要方式是創設情景，它打破了傳統教學模式的限制，將故事、音樂、表演等元素融入教學。小學生處于好奇心萌發的階段，對任何事物都充滿了好奇心。從心理特點上來看，他們渴望學習數學知識，對周圍的事物進行更加深入的了解。情景教學法正迎合了小學生這一心理特點，使得教學工作能夠順利開展。

一、情景教學的特點

1.趣味性

興趣是學生的第一驅動力，對于小學生來說，趣味尤為重要。由于小學生處于身心發展的初級階段，他們在學習過程中容易注意力不集中，很難進行專注的思考和學習。情景教學法使題目置于一個生動活潑的情境當中，學會就會把課堂當成游樂園，主動地去從中發現學習的樂趣。

2.開放性

目前，小學教材中的很多問題為了方便解答，將題目做了簡化的處理，題目雖然變得精煉簡潔，但也使題目變得枯燥乏味。情境教學法在小學數學教學中的運用，使得老師會針對題目設計一些條件和拓展，促進學生思維的全面發散。教師會通過創設情景來鼓勵學生多角度多方位地思考問題，有利于培養學生的創新意識，提高學生分析問題和解決問題的能力。

二、提高情景教學在小學數學教學中效果的策略

1.教師要結合學生不同的情況進行因材施教

學生數學基礎不同，學習水平參差不齊，這就要求小學數學教師在備課過程中結合不同層次的學生有針對性地進行備課。教學的主體是學生，因此教師在備課過程中所涉及的項目和環節都應該從學生本身出發。在因材施教的過程中，教師可以更加深入地了解每一位學生的特點，感受他們的進步，從不同方面對同學們進行鼓勵和指正，更快地提高學生的數學水平。

2.增加對基礎知識的重視

基礎知識是數學學習的基石，只有夯實基礎才能更好地進行創新。由于小學生的數學水平參差不齊，所以在教師教學的基礎中更應該側重基礎知識的傳授和指導。教師在設計課程的過程中要重點設計基礎知識的環節，選擇有效的學習策略，激發學生數學學習的積極性。基礎知識不單純指教材上的知識，還指數學的來源、數學的文化、數學發展的歷史，這些知識的增加都能增加同學們對數學學習的熱情。

3.采用多媒體和信息技術進行教學

情景教學法應該積極引入計算機的教學模式，通過借助信息技術圖文并茂的特點，進行教學內容與情景的有機結合。傳統課堂應用的工具是黑板，難以調動學生的學習熱情。而多媒體是數學教學的重要手段，它能展現聲音和圖片，使得教學材料圖文并茂，極大地豐富了教學形式。利用多媒體手段制作多媒體電子課件，收集并使用各種圖片，可以使學生的思維更加活躍。多媒體手段能從網絡獲取更多相關的數學學習內容，拓展學生的知識面，有利于學生進一步理解和記憶所學知識，充分調動學生的學習積極性。

三、情景教學在小學數學教學中應用的影響

1.有助于促進教師教學工作的進步

教師要使情景教學在小學數學教學過程中良好應用，首先要保證自己和學生之間已經建立了良好的合作關系。同時，教師為了引導學生合作精神的建立，要更加積極靈活地制訂教學計劃，開展多種多樣的教學方式。在教學過程中出現問題時，更要通過恰當的方法來處理和解決。因此，情景教學在小學數學中的應用，也對教師自身的教學能力提出了更高的要求，有利于促進教師教學工作的進步與發展。

2.有助于學生快速高效地完成學習任務

情景教學在小學數學教學中的應用，有助于學生快速高效地完成學習任務。情景教學在小學數學課堂中的應用能夠讓學生積極主動地對教學內容提出問題和質疑，從而對問題進行深入的研究和分析。小學數學教學對課堂中出現的問題會提前進行教學設計，結合教學內容，給學生相應的探索目標，從而引發學生的思考，增強學生的探索和創新意識，讓學生能在思考和探索中主動掌握學習內容，達到學習目標。

3.有利于促進學生的表達能力和合作能力

情景教學法需要學生全程參與，這就要求學生具備一定的表達能力和與人合作的能力。通過與他人的合作來完成一個共同學習目標，能夠拉近學生之間的距離，使他們在合作中更加深入地了解彼此。同時，這一目標的達成會使學生獲得成就感和認同感。通過與其他同學的合作來學會發現別人身上的亮點，減少偏見和摩擦，有利于形成良好的同學關系和積極向上的學習氛圍。

情景教學作為一種全新的教學方式，在應用過程中極大地提高了學生的學習積極性，激發了小學生學習數學的熱情，對小學數學老師教學工作的開展起到了促進作用，使老師的教學工作得以順利開展。

參考文獻：

劉兼，孫曉天.數學課程標準解讀[M].北京師范大學出版社，2002.

編輯 李琴芳