如何構建小學數學高效課堂

趙源

摘 要：隨著社會的快節奏發展，學校更加注重提高教師教學的有效性，所以教師在教學的過程中應該積極轉變教學方法，提高教學有效性，從而為學生構建小學數學高效課堂。根據學生的發展特點就如何構建小學數學高效課堂提出了有關策略，希望對教師提高教學有效性能夠有所幫助。

關鍵詞：小學數學；高效課堂；興趣

一、充分使用生活化教學法，激發學生的學習興趣

生活化教學法能夠激發學生的學習興趣，同時這樣的教學方法能夠有效地改善傳統的教學模式下帶來的不良的教學問題，針對這樣的情況，教師在開展小學數學教學的時候應該積極將生活化教學方法與小學數學教學進行有效的結合，從而給學生帶來直觀的印象，提高學生的學習效率。例如，教師在教學“認識鐘表”的時候就可以采用這樣的教學方法，首先教師讓學生對自己的生活進行回憶：“同學們早晨的時候都是幾點起床的呢”？學生七嘴八舌地回答：“七點起床”，然后教師對學生說：“那同學們怎么知道七點了呢”？學生異口同聲地回答說：“看表”，這時教師拿出一塊鐘表，并對學生說：“同學們在生活中是怎么看表的呢”？學生積極地進行討論，學生一說：“我覺得應該是短的是時針，長的是分針”，教師就學生的回答提出：“這位同學是怎么判斷哪個是時針，哪個是分針的呢”？學生一繼續回答問題：“因為在平時的觀察中短的那個表針走得很慢，長的那個表針走得比較快，所以我就推測短的是時針，長的是分針”，教師笑著說：“剛剛這位同學說得非常好，現在同學們就可以用這樣的方法說出老師手中鐘表的時間”，這時教師將手中的鐘表撥到了八點整，這時學生異口同聲地回答說：“這是八點整”，這樣學生結合生活中的有關內容提高了對鐘表的有關知識的了解。教師在教學的過程中通過讓學生回想時間的有關內容的方式將生活化的教學方法與小學數學教學進行有效的結合，這樣的教學方法不僅能夠提高學生對知識的認識，還能有效地激發學生的學習興趣，這樣能夠為學生構建小學數學高效課堂。

二、有效使用多媒體設備，給學生帶來直觀的印象

多媒體設備能夠給學生帶來直觀的印象，這樣的教學方法能夠讓學生在學習的過程中將抽象的知識轉變為具體的內容，從而提高學生的學習效率，實現構建小學數學高效課堂的目的。教師在充分使用多媒體設備的時候有效地結合教材內容，這樣在給學生帶來強烈視覺沖擊的同時提高學生的學習效率。例如，教師在教學“角的初步認識”的時候就可以采用這樣的教學方法，首先教師給學生播放剪刀、有時間的鐘表的圖片和三角板的圖片，并對學生說：“請同學們仔細觀看這些圖片，然后考慮一下這些圖片都有什么特點”，學生就教師提出的問題進行討論，有的學生說：“我發現這些圖片中的物體都有一個角度”，還有的學生說：“我發現這些圖片都有一個交點”，這時教師對學生說：“剛剛同學們說得非常好，這些圖片的共性就是有一個角，同學們在觀察圖片的過程中是不是對角有了初步的認識，下面老師對這個問題進行補充，然后教師指著時針和分針就是三角形邊長，下面請同學們用紙折一折，感受一下角度的變化”，學生拿出紙，折的方式不同角度也不同，這樣學生在觀看有關圖片的過程中就加深了對角的認識。教師通過讓學生觀察有關角度圖片的方式充分使用多媒體設備開展教學活動，這樣能夠將多媒體設備的使用與小學數學教學進行有效的結合，從而實現構建小學數學高效課堂的目的。

三、使用實踐教學法，激發學生的學習興趣

興趣是開啟智慧大門的鑰匙，教師在教學的過程中只有擁有的這把鑰匙，才能有效提高自身教學的有效性，進而為學生構建小學數學高效課堂。針對這樣的情況，教師在教學的過程中應該積極使用實踐教學法，這樣不僅能夠激發學生的學習興趣，還能讓學生在實踐的過程中加深對知識的理解。教師在使用實踐教學法的時候首先應該積極了解學生的情況，根據學生的具體情況開展有關的實踐內容，例如，教師在教學“分數的初步認識”的時候就可以采用這樣的教學方法，首先教師積極了解學生的情況，然后教師了解到學生對色彩十分敏感的特點積極開展有關實踐活動，教師給每個學生發一張白紙，并對學生說：“首先，請同學們將白紙折成四份”，學生積極按照教師說的內容完成，教師接著說：“下面請同學們將其中的一部分涂上顏色”，學生將其中的一部分涂上顏色，這時教師對學生說：“同學們剛剛動手完成了老師安排的任務，下面請同學們仔細觀察手中的紙，想一下我們應該怎么表示有顏色的這部分”，學生就教師提出的問題進行積極的討論，有的學生說：“我覺得咱們可以用彩色的部分占整體的多少進行表示”，還有的學生說：“我們可以用四份中的其中一份表示圖形中的內容”，這樣學生在實踐的過程中能夠提高對分數的認識的有關內容，同時能夠滿足學生的情感需要，讓學生更好地參與到教師開展的教學活動當中。

教師在教學的過程中通過充分使用生活化教學法、激發學生的學習興趣、有效使用多媒體設備、給學生帶來直觀的印象和使用實踐教學法、激發學生的學習興趣的方式積極完善小學數學的教學內容，提高學生的學習效率，從而實現構建小學數學高效課堂的目的。

參考文獻：

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編輯 李琴芳