小學品德與社會學科中人文素養(yǎng)的培養(yǎng)

韓梅

摘 要：在時代飛速發(fā)展的今天，人文素養(yǎng)成為21世紀對人才的基本要求。人文素養(yǎng)的培養(yǎng)要從基礎抓起，在基礎教育階段就應該踐行人文素養(yǎng)的培養(yǎng)理念。新課改后的小學品德與社會包含著很豐富的人文知識和道德品質，對學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)有著重要的作用。教師應在認真研究人文素養(yǎng)內(nèi)涵的基礎上，研究小學品德與社會學科內(nèi)容與人文素養(yǎng)培養(yǎng)的關聯(lián)之處，從而采取有效的人文素養(yǎng)培養(yǎng)策略，提高學生的人文素養(yǎng)，實現(xiàn)素質教育的根本要求。

關鍵詞：小學；品德與社會；人文素養(yǎng)；培養(yǎng)

《義務教育品德與社會課程標準》指出其課程總目標為“促進學生良好品德的形成和社會性發(fā)展，為學生認識社會、參與社會、適應社會，成為具有愛心、責任心、良好的行為習慣和個性品質的社會主義合格公民奠定基礎”。它表明了課程的人文性和方向性。在實際的小學品德與社會教學中，教師應當注意結合教學內(nèi)容，培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，讓小學生具備基本品質和基本態(tài)度，加強學生人文知識積累和思想品質的提高。那么教師在教學中如何加強學生人文素養(yǎng)培養(yǎng)呢？

一、結合生活案例，增加人文知識

社會在繼續(xù)，生活在繼續(xù)。教師首先要摒棄“如果人文素養(yǎng)含量被批量式‘剔除，那就和真正的發(fā)展毫無關聯(lián)”的錯誤觀念，在教學中結合更多的生活案例進行教學，增加教學的人文性，讓學生了解更多的人文知識。例如在教學《有趣的家鄉(xiāng)風情》涉及的飲食文化、民間傳說、婚喪嫁娶等民風民俗時，教師可以結合生活實例進行講解。如人們在結婚時要貼紅對聯(lián)，戴紅花，新郎新娘要披紅掛彩，故稱為“紅事”。人死了，其子孫要披麻戴孝，一律用白布，故稱為“白事”。讓小學生講一講自己在生活中遇到的結婚喜事，自己家鄉(xiāng)的嫁娶習俗。通過列舉生活中的案例，讓學生在體驗中感受到我國燦爛的文化，增加他們的人文知識。學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)要從生活入手，需要去接受，去實踐，去體悟，才能逐漸養(yǎng)成良好的人文素養(yǎng)。

二、整合信息技術，豐富情感體驗

在信息化發(fā)展的今天，信息技術給小學各學科教學帶來了很大的便利。很多教師也運用信息技術進行教學。信息技術具有便捷性，教師通過收集和整理相關的人文知識，整合信息，不但豐富了教學方式，同時還豐富了教學內(nèi)容，拓展了教學形式，加強了學生對情感的體驗。例如在教學《謝謝你，平凡的勞動者》過程中，教師通過整合信息技術，給學生展示了奮斗在各行各業(yè)的勞動者們，有清晨掃街的環(huán)衛(wèi)工，有建筑工地上的工人，有研究科學技術的科學家，有工廠里的生產(chǎn)工人。通過觀看視頻、圖片等，讓學生了解平凡勞動者勞動的艱辛。通過了解打工族的辛苦，感受家鄉(xiāng)勞動者給人們生活帶來的方便，從而使學生尊重各行各業(yè)的勞動者，珍惜他們的勞動成果，向他們學習，即使是在平凡的崗位上，也依然履行自己的職責。

三、加強社會實踐，實現(xiàn)社會價值

社會生活既是人文素養(yǎng)教育的源泉，也是人文素養(yǎng)實踐的落腳點。只有經(jīng)過社會實踐，學生才能學會理論與實踐相結合，提高自身的人文素養(yǎng)。教師要以身作則，平時多參加一些有意義的社會活動，并組織學生參加一些社會實踐。例如教師可以組織學生義務勞動，把理論知識落實到行動中去。如打掃烈士陵墓、給遭遇自然災害的人們募捐等。只有經(jīng)過實踐，學生才能認同在課堂上學習到的價值觀，并把正確的價值觀運用到實際生活當中去。另外，教師還可以組織“豐富集體文化”活動，要求學生自己想，如板書一篇有關人文知識的文章，供學生課后閱讀。做一件對集體有益的事情，以此來豐富集體文化。還可以通過全班學生完成一項任務來體現(xiàn)集體力量，如打掃校園衛(wèi)生。學生分工合作，快速完成任務。對不同的校園區(qū)域分配不同的學生進行打掃，通過班集體的合作，共同維護校園的清潔。在這些實踐中加深學生對人文知識的體驗，樹立正確的價值觀，提高集體榮譽感。

總而言之，小學品德與社會學科涉及的內(nèi)容非常多，其課程理念、課程目標、教學內(nèi)容等都與人文素養(yǎng)的發(fā)展相吻合，對培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)十分有利。在小學品德與社會教學中教師通過結合生活案例、整合信息技術和加強社會實踐幾方面促進教學的順利開展，在教學中培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，從而逐步提高學生的人文素養(yǎng)，把學生培養(yǎng)成有愛心、有責任心的人，幫助學生樹立正確價值觀，實現(xiàn)人生目標。

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編輯 郭小琴