小學(xué)語文作文教學(xué)仿寫訓(xùn)練探析

黃麗娜

摘要：近年來，隨著我國教育事業(yè)是快速發(fā)展，小學(xué)語文作文教學(xué)越來越受到關(guān)注。而小學(xué)作文仿寫訓(xùn)練是作文教學(xué)的有效手段。在分析小學(xué)語文作文教學(xué)仿寫訓(xùn)練意義和現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，提出提高教師自身的寫作水平，細(xì)化仿寫訓(xùn)練設(shè)計(jì)，仿寫文章結(jié)構(gòu)，仿寫表達(dá)方式，重視在仿寫基礎(chǔ)上的創(chuàng)新等訓(xùn)練策略，以期通過仿寫訓(xùn)練提高學(xué)生的寫作水平，攻克作文教學(xué)這個小學(xué)語文教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;作文教學(xué);仿寫訓(xùn)練

引言

現(xiàn)階段小學(xué)作文教學(xué)中教師在作文教學(xué)上投入的精力與學(xué)生寫作質(zhì)量不成正比。學(xué)生基礎(chǔ)寫作能力較弱，作文結(jié)構(gòu)也不完整，大部分學(xué)生的作文語句不通順，很多學(xué)生的作文字?jǐn)?shù)達(dá)不到基本要求。從教學(xué)的角度分析，產(chǎn)生這種教學(xué)現(xiàn)狀的原因是在進(jìn)行小學(xué)作文教學(xué)的過程中未能將作文的教學(xué)方法與學(xué)生們的實(shí)際認(rèn)知和生理心理發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行有效的結(jié)合。

1小學(xué)語文作文教學(xué)仿寫訓(xùn)練的意義

1.1培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的能力

小學(xué)語文作文教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力，因此教師要使作文成為學(xué)生表達(dá)情感的方式，讓學(xué)生在作文中自然地流露真情實(shí)感。仿寫訓(xùn)練在范文的基礎(chǔ)上讓學(xué)生模仿創(chuàng)新，杜絕了為應(yīng)付考試而死記硬背范文的現(xiàn)象，利于學(xué)生掌握寫作方法，積累寫作經(jīng)驗(yàn)，提高寫作能力。無論是閱讀教學(xué)還是作文教學(xué)，教師都要將仿寫訓(xùn)練滲透其中，讓學(xué)生無論是通過口頭還是書面都能自如地表達(dá)。

1.2提高學(xué)生的寫作能力

要想寫出優(yōu)秀的作文，必然要有知識的積累。寫作能力就是對所積累的語言文字進(jìn)行篩選、加工、改造、重組的能力。寫作還要求學(xué)生具備一定的口頭表達(dá)能力和閱讀能力，因?yàn)閷W(xué)生只有通過閱讀，才能積累更多的語言素材、寫作方法、修辭手法，學(xué)生在寫作時(shí)才能下筆有言。仿寫訓(xùn)練要求學(xué)生依靠閱讀積累，在教師的指導(dǎo)下對素材進(jìn)行篩選、加工與改造、重組，并結(jié)合自己的知識儲備寫出所思所想。小學(xué)生尚未形成獨(dú)立表達(dá)能力，但通過仿寫，學(xué)生能夠從字到詞再到句、段組織語言，雖然這還不是獨(dú)立的創(chuàng)作，但是學(xué)生已經(jīng)在仿寫中體會到了寫作的心路歷程，因此仿寫有助于提高學(xué)生的寫作能力。

2小學(xué)語文作文教學(xué)仿寫訓(xùn)練的措施

2.1為學(xué)生提供時(shí)空，讓學(xué)生暢所欲言

文學(xué)領(lǐng)域中有這樣一句話“世事洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章”。洞明世事和練達(dá)人情需要老師對學(xué)生們進(jìn)行指導(dǎo)，在作文課堂上，要為學(xué)生留出足夠的時(shí)間讓學(xué)生們暢所欲言。在學(xué)生的發(fā)言中了解學(xué)生的心理活動和思維邏輯，然后根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行分析和指導(dǎo)，從而讓學(xué)生能夠以正確的方式進(jìn)行觀察和看待身邊的事。要選定一個范圍非常寬泛的暢所欲言的主題，然后讓大家圍繞這個中心發(fā)表自己的看法。這時(shí)需要注意的是教師對所有學(xué)生的看法先表示肯定，對于部分問題進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，力求在表達(dá)上幽默風(fēng)趣不傷及到學(xué)生的自尊心。暢所欲言的目的之一是讓學(xué)生勇于表達(dá)，自信地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和主張。在暢所欲言活動臨近結(jié)束時(shí)，要組織學(xué)生復(fù)述一下課堂上別人所表達(dá)的內(nèi)容。這個教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生們學(xué)會接納和審視他人的觀點(diǎn)和意見，為日后作文中用辯證的觀點(diǎn)進(jìn)行議論文寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在暢所欲言活動中，教師要臨場發(fā)揮，對部分同學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行提問以引出其他話題。這樣做的目的之一是能夠有效地避免學(xué)生們課前準(zhǔn)備好發(fā)言內(nèi)容進(jìn)行背誦，從而切實(shí)能夠提高學(xué)生觀察和分析問題的能力。暢所欲言活動符合以上三點(diǎn)條件，能夠構(gòu)建學(xué)生的邏輯思維，同時(shí)提高學(xué)生的表達(dá)能力，從而提高其作文的寫作能力。

2.2拓展教學(xué)法，鞏固學(xué)生寫作水平

學(xué)生閱讀量的多少直接影響學(xué)生的寫作質(zhì)量，閱讀是學(xué)生積累寫作素材的一個有效途徑，而且可以拓展學(xué)生的文學(xué)視野，在整體上提高學(xué)生的寫作水平。教師在進(jìn)行課外閱讀和拓展的時(shí)候，一定要尊重學(xué)生的興趣愛好，讓學(xué)生選擇自己喜歡的書籍類型，切忌硬性規(guī)定，挫傷學(xué)生閱讀的積極性。比如，在寫作中運(yùn)用“擬人”修辭教學(xué)，教師課前布置相關(guān)的任務(wù)，讓學(xué)生搜集一些擬人的句子和段落，并且記錄下來，拿到課堂上與學(xué)生分享。在分享過程中，教師和學(xué)生共同分析、探討，通過對比普通寫法與擬人寫法的不同，讓學(xué)生認(rèn)識到，擬人修辭在寫作中的作用。學(xué)生不僅能夠積累寫作素材，其對擬人寫作手法的認(rèn)識和理解也會更加深刻。

2.3細(xì)化仿寫訓(xùn)練設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)是對教學(xué)過程的預(yù)演，是教師對整個教學(xué)過程的提前把控，因此詳細(xì)完善的教學(xué)設(shè)計(jì)方案是非常重要的。就仿寫訓(xùn)練來說，教師在對學(xué)生提出具體要求之外，更要考慮到學(xué)生的寫作水平與詞匯量，全面考量仿寫范文，預(yù)設(shè)學(xué)生在仿寫過程中可能經(jīng)歷的每個過程。比如學(xué)生對仿寫素材的理解程度，在寫作時(shí)可能會想到哪些素材，運(yùn)用素材的水平如何等。在學(xué)生完成仿寫訓(xùn)練后，教師應(yīng)該對學(xué)生的表現(xiàn)給予客觀具體的評價(jià)，以激勵學(xué)生的寫作信心。

2.4教師加強(qiáng)寫作指導(dǎo)

教師作為知識的傳遞者，其在寫作教學(xué)過程中，必須要體現(xiàn)出自己的指導(dǎo)者作用，在學(xué)生寫作過程中給予他們最為科學(xué)、及時(shí)的指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決寫作困難，為他們的寫作水平提升帶來支持與幫助。在實(shí)際教學(xué)過程中，因?yàn)樾W(xué)生的邏輯思維能力有限，因此教師在布置作文時(shí)，應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的寫作方向有所引導(dǎo)，讓他們在大方向的指導(dǎo)下來進(jìn)行寫作，這樣既可以保證寫作方向的不偏離，也不會影響學(xué)生的個性寫作思維發(fā)揮。在此基礎(chǔ)上，教師在對學(xué)生的作文進(jìn)行批改時(shí)，一定要做到批改同步，在批的同時(shí)做好改的工作，讓學(xué)生能夠在發(fā)現(xiàn)錯誤的第一時(shí)間，根據(jù)教師的改找到正確的遣詞造句方法，達(dá)到及時(shí)糾正錯誤，幫助他們在寫作能力上有所提升。

2.5仿寫表達(dá)方式

優(yōu)秀的文章有許多表達(dá)方式，如敘述、說明、描寫、抒情等。學(xué)生在寫不同的情景時(shí)應(yīng)該采用哪種表達(dá)方式呢？這就要視表達(dá)需要而定。小學(xué)生運(yùn)用的表達(dá)方式比較單一，因此以優(yōu)秀的范文為模仿對象，能夠幫助他們掌握更多的表達(dá)方式，促進(jìn)其寫作能力的提高。比如《迷人的張家界》一文，“重重疊疊的山峰拔地而起，高聳入云。它們是那么多，一座挨著一座，一座有一座的特點(diǎn)，一座有一座的姿態(tài)。有的像背草簍的采藥老人，有的像手捧鮮花的妙齡少女，有的像摩天大樓，有的像兩根尖尖的竹筍，有的一柱獨(dú)峙，像一支長長的利劍……它們紛紛地排列在你的面前，張著寬闊的臂膀，向你擁抱，向你微笑，向你絮絮低語。這每一座山峰，都像一幅美妙的畫，一首優(yōu)美的詩”一段，作者用五個比喻寫出了張家界山的特點(diǎn)，這一系列排比句將山峰雄偉的姿態(tài)與特點(diǎn)寫得生動形象。像這樣的句子，教師可以引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體會其中的美，再引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察我們周圍的事物，然后模仿寫作。如有學(xué)生寫道：“花博會的花朵豐富多彩，有的像勇敢的戰(zhàn)士驕傲完美，有的像初戀中的少女羞羞答答，有的像美麗的姑娘婀娜多姿，有的像夕陽西下漸漸暗淡，卻仍在展示自己最后的燦爛……”

結(jié)語

綜上所述，小學(xué)語文作文教學(xué)有效性的提高需要結(jié)合小學(xué)是實(shí)際認(rèn)知情況，在發(fā)展心理學(xué)相關(guān)理論知識的指導(dǎo)下，對授課形式和學(xué)生學(xué)習(xí)的過程進(jìn)行深入的研究，從而形成符合小學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律的教學(xué)方法，進(jìn)而切實(shí)提高小學(xué)生作文教學(xué)的有效性。

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（作者單位：黑龍江省齊齊哈爾市依安縣泰安學(xué)校）