高職專業文化建設若干問題研究

鄭倫卉 肖永莉

摘要：在當前高等職業教育從規模擴張向內涵發展轉型的背景下，專業建設顯得尤為重要，而專業文化建設堪稱專業建設的靈魂。本文在分析專業文化內涵的基礎上，闡述了高職院校專業文化建設的重要意義，并提出了一些建設思路，以期引起人們對高職專業文化建設的關注和重視。

關鍵詞：高職教育；專業文化；專業建設；內涵發展

中圖分類號：G718.5 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）17-0256-02

一、高職專業文化的內涵及特征

（一）高職專業文化的內涵

要探討專業文化的內涵，先應了解文化的內涵。一般認為，文化有廣義和狹義之分。廣義的文化又稱“大文化”，指人類的各種活動以及所創造的物質財富和精神財富。狹義的文化又稱“小文化”，指人們普遍的社會習慣，如衣食住行、風俗習慣、生活方式、行為規范等。文化具有以下屬性：其一，文化是一種社會現象，是人類社會行為活動的反映，而不是個體的行為活動的反映；其二，文化又是一種歷史現象，是人類智慧的結晶，是普遍認可的一種能夠傳承的意識形態；其三，文化是一個廣泛的概念，是人與自然、人與世界全部復雜關系種種表現形式的總和；其四，文化的本質是價值觀的反映，是人們對于理想、信念、取向、態度所普遍持有的見解。與文化的屬性相對應，我們可以這樣理解專業文化：首先，專業文化是特定專業全體成員行為活動的反映；其次，專業文化是特定專業在長期的建設中積淀、凝練而成的；再次，專業文化包含內容豐富，包括物質文化、制度文化和精神文化等；最后，專業文化的本質也是價值觀的反映，是特定專業的師生們普遍認同并遵循的價值觀念和行為準則。基于以上分析，本文認為專業文化是專業成員圍繞專業發展理念和人才培養目標，在長期的教育實踐中積淀和提煉的，被全體成員普遍認同的，并服務于師生全面發展的共同價值觀念和行為準則。

（二）高職專業文化的特征

高職專業文化是高職院校專業基于專業建設和發展而形成的特色文化，它除具備文化的屬性外，還具有以下特征。

1.高職專業文化呈現多樣性特征。當前高職院校已占據我國高等教育的“半壁江山”，高職院校已有1300多所，每個院校都設有20個左右的專業，隨著經濟的發展，新專業還將不斷涌現。蓬勃發展的專業形成了精彩紛呈、千姿百態的專業文化，每個專業都有自成特點的專業文化。

2.高職專業文化以培養學生職業素養為核心。高職教育的目標是培養能勝任相應崗位工作的職業人，而成為一個合格的職業人，必須具備職業素養和職業能力。職業能力是職業活動中的綜合技能，而職業素養則是貫穿在整個技能活動中的職業態度和職業精神，它比職業能力更為重要。專業課程教育培養學生的職業能力，專業文化教育培養學生的職業素養。

3.高職專業文化與行業文化、企業文化相融合。職業院校專業設置主要是依據職業分工和行業分類而設置的，而行業是同類企業的集合，因此，專業文化與行業文化、企業文化有著天然的聯系。行企文化決定了職業規范體系和價值體系，而職業的這些規范體系和價值體系是專業教育的內容和要求，在實踐中就是專業文化。專業文化只有吸收優秀的行業、企業文化，才能具有更加豐富的內涵，并保持活力。反過來，由于專業文化能不斷汲取新的、有價值的文化成果，所以，它又能引領行業、企業文化。

二、高職院校專業文化建設的重要性

（一）高職專業文化建設是校園文化建設的“骨架”

高職校園文化已成為評價高職院校軟實力的重要指標，但當前大多數高職院校的校園文化建設僅局限于學生管理層面和思想教育層面，缺失了最重要陣地——專業文化建設。眾所周知，專業是高職院校育人的基本單元，因此，專業文化不僅不能在校園文化中“缺席”，而且堪稱校園文化的“骨架”，是校園文化的支柱。

（二）高職專業文化建設是專業建設的“靈魂”

我國的高職院校走過了一段規模擴張之路。在當前生源數量減少、生源質量下滑的背景下，走內涵發展之路、加強專業建設成為了高職院校可持續健康發展的不二選擇。在專業建設過程中，專業文化建設當屬專業建設的“靈魂”，表現在專業文化能塑造專業精神、營造專業氛圍、凸顯辦學特色、提高辦學質量。

（三）高職專業文化建設是文化育人的基本途徑

高職教育“技能本位”的特色，曾經給高職教育發展帶來了無限活力。然而，由于過于突出“技能本位”，片面強調就業導向，忽視了人的全面發展，導致就業質量反而不高。解決此問題的有效方法就是從文化育人的角度重新審視高職教育，而文化育人的核心和基本途徑就是專業文化育人。只有形成良好的專業文化，并使這些專業文化內化為受教育者認同的價值觀念和行為準則，才能引導和激勵受教育者增進學習的自覺性、提高自我發展的主觀能動性，在習得專業素養的同時具備一定的文化底蘊和核心競爭力。

三、加強高職專業文化建設的思考

（一）增強高職專業文化建設的自覺意識

正確的認識是行動的先導。當前，我國大部分高職院校在專業建設中普遍存在重硬件建設、輕文化建設的現象，究其原因，主要在于沒有認識到專業文化建設之于高職教育內涵發展的重要性，因此，要加強專業文化建設，首先需要各高職院校提高認識，增強專業文化建設的自覺意識，特別是學校領導作為頂層設計者，應深刻認識專業文化建設的重要性，要將專業文化建設提到學校建設與發展的重要議事日程中，并通過理念宣傳、討論研究等途徑強化師生員工的專業文化意識。

（二）構建高職專業文化建設長效機制

專業文化是在長期的教育實踐中積淀和提煉出來的，所以專業文化建設必須持續、穩定地開展，而不是“一陣風”、“一個活動”，這就需要構建高職專業文化建設長效機制，通過建立相關制度來予以保障，如制定科學合理、便于操作的專業文化建設方案、專業文化建設考核評價方案等。制度帶有制約性，是顯性的、剛性的，而逐漸形成的文化則帶有自發性，是隱性的、柔性的，具有潤物無聲的效果。

（三）將專業文化建設貫穿于整個教學過程

2014年6月，國務院公布的《關于加快發展現代職業教育的決定》中明確指出：全面實施素質教育，科學合理設置課程，將職業道德、人文素養教育貫穿培養全過程。其中，職業道德、人文素養教育正是專業文化教育的核心內容，在專業文化建設過程中，必須將其貫穿于整個教學過程，從新生入學環節，到課程教學環節，再到實習實訓環節，直至畢業就業環節都要開展專業文化建設。

（四）營造專業文化環境

古人云：蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，與之俱黑。可見，環境的影響作用是非常大的。專業環境包括物質環境、人際關系環境、組織結構環境，其中，物質環境是專業文化建設的基礎，可提供一個直觀而形象的職場感知、認知的環境，具有強大的視覺沖擊力。高職院校在條件許可下應建立教、學、做一體化的教學場所，并在顯著位置懸掛工作說明，如業務流程、部門結構、崗位功能、工藝流程、安全規程等，強化職場氛圍。還可以通過開展職業規劃講座、職業理想演講、技能比賽、畢業生作報告等活動來營造專業文化環境。

（五）校企合作建設專業文化

當前，現代企業已走入了文化致勝時代，每一個成功的企業都有其優秀的文化，這些文化是需要員工共同遵循的價值觀點和行為準則，員工如果不能認同遵循企業文化，就只有“另謀高就”，所以，學生只有在校期間了解并認可了相關行業文化、企業文化，才能順利走入職場，這就需要校企合作，建設融入了行業文化和企業文化的專業文化，精準培養學生的職業素養。

參考文獻：

[1]張玲.高職院校專業文化建設的研究與探索[J].教育教學論壇，2014，（5）.

[2]王木林.高職院校專業文化建設路徑探析[J].繼續教育研究，2014，（12）.

[3]祝君.高職高專院校專業文化建設探析[J].鄖陽師范高等專科學校學報，2015，（4）.