技能大賽下對高職建筑工程計量與計價課程改革的激勵效應(yīng)研究

王新妮

摘要：職業(yè)教育不同于普通的高等教育，常言道“普通教育有高考，職業(yè)教育有大賽”，由此就可略窺技能大賽對于高職教育的重要性。而且高職教育也能夠通過技能大賽的舉辦來鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，以及起到從中選拔優(yōu)秀人才的作用。本文將從技能大賽對高職建筑工程計量以及計價課程改革的影響方面對其進(jìn)行分析，以求為實(shí)際的課程提供有效的參考。

關(guān)鍵詞：技能大賽；高職教育；建筑工程計量；計價課程；激勵效應(yīng)

中圖分類號：G718.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）17-0260-02

一、前言

我國當(dāng)下最普遍的教育模式是應(yīng)試教育，應(yīng)試教育雖然為國家提供了諸多的優(yōu)秀人才，但是隨著時代的發(fā)展應(yīng)試教育的弊端也顯露無疑，盡管通過高等教育培養(yǎng)出來的人才具有扎實(shí)的理論知識，但是實(shí)踐動手能力太差確實(shí)是一種不爭的事實(shí)。基于這種問題，國家漸漸地對職業(yè)教育中的教育改革重視起來，并希望能夠通過改革來激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

二、高職建筑工程計量與計價課程的教學(xué)現(xiàn)狀

建筑工程計量以及計價課程作為高職教育中一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)課程，其不僅要求學(xué)生能夠瘦臉的掌握建筑的識圖以及制圖，同時還要求學(xué)生能夠?qū)W習(xí)各種與建筑學(xué)相關(guān)的必備課程。雖然學(xué)習(xí)的內(nèi)容較多也較全面，但是問題就在于諸多的課程都是獨(dú)立的存在而沒有有機(jī)地聯(lián)系在一起，雖然老師也將這些知識點(diǎn)中的重點(diǎn)講解出來了，但是學(xué)生并不能夠?qū)⑦@些知識點(diǎn)統(tǒng)一起來，這就會嚴(yán)重的影響到學(xué)生的動手實(shí)踐能力。這種教育的現(xiàn)狀雖然能夠使學(xué)生通過相應(yīng)的考試但是卻違背了教育的初衷。

三、高職建筑工程計量與計價課程教學(xué)存在的問題分析

（一）教學(xué)內(nèi)容增加且難度加大

由于國家對于建筑工程計量以及計價的改革，我國建筑工程在相關(guān)的項(xiàng)目招投標(biāo)中必須要使用工程計量法，這種改革使得當(dāng)下的定額計算和工程量清單計價法混合在一起。雖然這也是建筑施工中的一大進(jìn)步，但是其對于高職相關(guān)專業(yè)的教育卻提出了更高的要求，相關(guān)專業(yè)的教師在教授學(xué)生新的定額計價模式的同時還要使學(xué)生能夠熟練掌握工程量清單計價模式，這無疑大大增加了教學(xué)的難度。

（二）缺乏相應(yīng)的工程技術(shù)知識

雖然建筑工程計量與計價課程包含了諸多的專業(yè)知識并且有著較強(qiáng)的綜合性，但是在實(shí)際的工程造價中僅僅有這些還是不夠的。工程造價不僅要求應(yīng)用合理的計量計價方式去識圖、看圖，并且需要準(zhǔn)確無誤地理解設(shè)計者的意圖并根據(jù)相關(guān)的施工圖紙來建設(shè)施工，而對于那些工程技術(shù)較弱的學(xué)生而言，這無非是難上加難。

（三）對于建筑工程計量與計價沒有足夠的認(rèn)識

大部分學(xué)生認(rèn)為工程造價課就是根據(jù)相關(guān)的設(shè)計圖來計算其中的工程量以及套價，所以一些學(xué)生在進(jìn)行相關(guān)課程的學(xué)習(xí)時沒有對其進(jìn)行充分了解甚至可以說是忽視，這就導(dǎo)致了學(xué)生不能夠建立完整的知識系統(tǒng)，進(jìn)而嚴(yán)重的阻礙了高職教育教學(xué)質(zhì)量的提升。

（四）教材落實(shí)存在問題進(jìn)而導(dǎo)致無法適應(yīng)行業(yè)的發(fā)展

由于建筑工程計量有著實(shí)踐性、政策性、區(qū)域性以及綜合性的特點(diǎn)，所以在實(shí)際的工程實(shí)踐中，建筑工程的計價和計量工作都只能在項(xiàng)目所在地以及現(xiàn)行定額的引導(dǎo)下完成，而不能獨(dú)立完成。但是現(xiàn)實(shí)卻是由于相關(guān)的建筑計量和計價教材中并沒有包含我國現(xiàn)有各區(qū)域的現(xiàn)行定額以及工程造價政策，所以學(xué)生就不能夠在學(xué)習(xí)中去了解足夠多的區(qū)域建筑市場的價格信息。

（五）兩種計價模式的混淆

顧名思義，建筑工程的計量以及計價是由“計量”和“計價”這兩個部分組成，但還是會有同學(xué)在相關(guān)的學(xué)習(xí)中對其產(chǎn)生困惑進(jìn)而導(dǎo)致理解出錯。所以相關(guān)的教師不僅要及時對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，同時也要將這兩部分進(jìn)行分別講解，通過這種方式使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)建筑計量以及計價方面的知識。除此之外，學(xué)生還要注意對定額計價模式以及工程量清單計價模式進(jìn)行區(qū)分和總結(jié)，只有充分掌握了這兩種模式的聯(lián)系和不同才能夠在之后的學(xué)習(xí)中少出錯誤。

（六）學(xué)生的動手能力不足

在高職教育中，由于建筑工程計價與計量多為理論教學(xué)而忽略了實(shí)踐的重要性，這就容易導(dǎo)致學(xué)生雖然能夠在課堂上將計價和計量按照規(guī)定的要求進(jìn)行，卻在面對實(shí)際的問題時茫然失措，所以加大學(xué)生的實(shí)踐教育是刻不容緩的。

四、技能大賽對于高職建筑工程計量與計價課程改革以及激勵效應(yīng)

（一）促進(jìn)了教育課程的改革創(chuàng)新

傳統(tǒng)的高職課程體系無外乎是公共基礎(chǔ)課、選修課以及專業(yè)課程，但是這樣的課程難以為學(xué)校培養(yǎng)出足夠優(yōu)秀的技術(shù)人才。而各種技能大賽因?yàn)槠淝靶l(wèi)的思想以及理念對參賽學(xué)員提出了較高的要求，在這種背景下，如果學(xué)校想要獲得不錯的成績，就務(wù)必要對教育模式進(jìn)行創(chuàng)新改革，只有學(xué)生也掌握了前衛(wèi)的計量與計價觀念才能夠強(qiáng)化自身的動手能力以及想象力，才能創(chuàng)造出優(yōu)秀的作品。所以，我們不難看出技能大賽間接地促進(jìn)了高職教育的課程改革與創(chuàng)新。

（二）激勵教師去提升自身的能力

學(xué)生代表學(xué)校參加技能大賽的同時，相關(guān)的指導(dǎo)老師也并非“袖手旁觀”。例如，某一年的職業(yè)院校技能大賽從命題到裁判以及最后的成績判定都是由該行業(yè)中的專家進(jìn)行指導(dǎo)的，而這個時候也為高職院校的教師們提供了與行業(yè)專家近距離接觸的機(jī)會。而且老師相比較于學(xué)生更容易接觸行業(yè)中先進(jìn)的設(shè)備以及技術(shù)，有許多教師正是通過長時間地參與技能大賽不僅開闊了自身的視野，同時也提升了自身的能力。而且技能大賽作為另類的教育平臺，老師也能從中學(xué)習(xí)到更加優(yōu)秀的教育模式。

（三）促進(jìn)了高職高校增添相應(yīng)的計量與計價實(shí)踐環(huán)節(jié)

根據(jù)近幾年的技能大賽的數(shù)據(jù)，我們發(fā)現(xiàn)建筑工程計量和計價命題正變得越來越難，所以想要拿到一個好的成績，學(xué)生在有扎實(shí)的計量和計價理論知識的同時也要有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

（四）激勵學(xué)生形成識圖的專業(yè)能力

由于高職教育出來的學(xué)生將來主要從事的是專業(yè)工程圖紙的識讀，所以一旦學(xué)生的識圖能力不夠就容易導(dǎo)致其核心競爭力下降。但是隨著技能大賽的推行，傳統(tǒng)的教育模式不再適合了，學(xué)生只能在這種情況下從自身做起去不斷地強(qiáng)化自己的識圖能力。

（五）激勵學(xué)生形成預(yù)算電算化的實(shí)務(wù)能力

由于當(dāng)下網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用越來越廣泛，相應(yīng)的建筑計量以及計價也是與之息息相關(guān)的。而且在技能大賽中也有很多與計量和計價有關(guān)的電算題型，而且如今越來越多的機(jī)構(gòu)對其越來越重視。所以，不管從技能大賽的角度而言還是為將來的工作做打算，學(xué)生進(jìn)一步強(qiáng)化自身的電算實(shí)務(wù)能力都是非常必要的。

五、結(jié)束語

綜上所述，傳統(tǒng)的高職教育模式對于建筑計量與計價課程教學(xué)來說已不再適用，所幸的是技能大賽的開辦在一定程度上帶動了建筑工程計量以及計價的教學(xué)改革，其不僅僅將技能大賽與常規(guī)教學(xué)相結(jié)合，進(jìn)而促進(jìn)了課程體系、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法的深化改革，同時也與時俱進(jìn)地促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的全面提高，有利于促進(jìn)高校為社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的技能型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙秀云.高職建筑工程計量與計價實(shí)訓(xùn)教改初探[J].山西建筑，2015，（7）.

[2]劉奕，荊富榮.技能大賽對建筑工程計量與計價課程改革的激勵效應(yīng)[J].職業(yè)教育研究，2013，（5）.

[3]劉青華.試論建筑工程計量與計價教學(xué)方法的改革[J].教育教學(xué)論壇，2017，（4）.