從電影《蒙娜麗莎的微笑》中獲得的美術教育啟示

高曉燕

摘要：最近看了兩部關于教育的電影，分別是成長電影《死亡詩社》和《蒙娜麗莎的微笑》，在基廷老師和凱瑟琳老師的身上我看到了兩位老師都敢于打破傳統對學生的束縛，引導學生去尋找自我，去喚醒學生的意識，讓他們能夠明白自己的價值，最終實現自我，實現自己對人生目標的追求。

關鍵詞：美術教育；批判性思維

一、敢于向傳統發出挑戰

影片中的女主人公凱瑟琳前往著名的衛斯理女子學校教授藝術史，在工的過程中她發現，學生間形成了一種約定俗成的觀念，即學習不是為了上大學，不是為了找工作，而是為了嫁得更好。對此，她感到十分震驚，由此她開始對學生進行教育和引導，鼓勵學生敢于向傳統發出挑戰，去尋找自己的方向，去實現自己的人生價值，成為一個真正獨立的人，實現自己的人生價值，而非成為男人的附庸。凱瑟琳來到新的學校與里面的人物格格不入，他們原本有他們處事的方式，她的同事也曾勸她想辦法與他們共事，但是她依舊保持特立獨行，不被周圍的環境所影響。基廷老師以頗有些夸張的方式進行詩歌教學，他鼓勵學生講出自己對詩歌的真實感受，鼓勵學生用不同的視角看問題。還有一幕然我至今記憶尤深，基廷老師讓學生們站在桌子上大膽的說出對詩歌的感受。甚至讓同學們在講臺上大膽的念出自己的詩歌。要求學生“如果你認為知道某件事，請你換個角度再次審視”。

二、教育中所蘊含的批判性思維

凱瑟琳在第一次用傳統方式上課失敗之后反思教學方法、認真研究學生檔案后之后第二堂藝術史課程上，用20世紀蘇婷的油畫《腐尸》作為開篇，出人意料地震懾住了學生。凱瑟琳讓同學們思考，什么是藝術？怎樣區分孰優孰劣？評價藝術的標準是什么？由誰來決定？她引導學生用心靈為新的思想打開一扇門。之后用自己小時候的繪畫、自己母親的照片、引導和激發學生的思考。學生不再拘泥于書本的知識，在她的引導下開始發散自己的思維。這就是教育上的批判思維的建立，同時是她自己個性的體現。凱瑟琳的做法給我們的啟示，那就是教師應該具有批判性思維，并把這樣的思維貫穿在課堂中，引導同學們從不同的角度去思考問題。

三、獨立思考能力的培養

凱瑟琳帶學生觀看現代派畫家杰森·波洛克的作品，不說話，用心靈感受藝術，不用交流，沒有作業，只是體會和思考。這種教學方式完全顛覆了傳統的方式，讓學生正視內心，感受前衛的藝術理念。用自己的心去感受畫家所要表達的感受，靜靜地與畫進行一次靈魂的溝通與交流。用心去傾聽畫家想要傳達給觀者的東西，想必每個同學感受的都是不一樣的，從而去培養學生獨立思考的能力，別人說的不一定是對的，要遵從自己的內心，相信自己的感受。不要讓課本、家長、教師、某種傳統或者所謂的權威代替自己的想法，應該鼓勵學生大膽的去思考。

基廷老師他站在桌子上，用實際行動告訴學生要學會從不同的角度去看世界，才發現世界是如此的豐富多彩，每個人都可以生活得不一樣，這種行為方式本身就已經培養學生的獨立思考問題的能力，這就是教育的真正意義，就是培養受教育者的獨立思考能力。

四、激發學生的學習興趣

興趣是最好的老師，只有激發學生的學習興趣，讓學生主動的去學習，學習的效果和效率才會更好。凱瑟琳從授課之初的采用傳統方式，到后來帶學生們走出課堂、觀看現代藝術家的滴畫；講解凡·高時讓學生親自動手增加藝術體驗。凱瑟琳采取一種輕松的、游戲的形態，甚至加上自己的大膽改造培養學生的藝術品位、藝術思維。藝術教育不是固化的，評價標準應該是看學生們通過藝術教育的熏陶，有沒有被激發起對藝術及對人生的興趣。凱瑟琳的教育是成功的。

基廷老師把詩文課上成體育課，在學生們踢球的時候給他們一張寫著詩歌的紙條，讓他們踢球的時候大聲的喊出那句詩歌，通過這樣獨特的教育方式，教育理念，以及別出心裁的授課方式，激發學生的學習興趣從而深受學生的歡迎。他鼓勵學生張揚個性，不要墨守成規，不要一味服從，要學會獨立思考，要自己把握自己的人生。

五、以教師個人的人格魅力影響學生

凱瑟琳將她的人生觀、價值觀融入到自己的教學當中，不僅教書，更是育人。她與男友相處，當兩個人的關系發生改變，他選擇和別的女人結婚時，她并沒有怨恨他。并沒有像其他女人一樣將感情看得過于重要以至于影響了生活。分手之后她沒有自怨自艾，而是繼續著自己的生活，明白自己的目標在哪里，因此可以堅定地朝著那個方向努力。在她的影響下，貝蒂堅持固守傳統婚姻制度，在飽受不幸婚姻的折磨之后，她擁有了一個全新的審視視角來重新評價自己的人生道路，重新開始尋找女性自身的人生意義，而從學業和職業中獲得女性應有的社會權利與地位，最后她決定到紐約去求學。