小學班主任在班級管理中如何滲透心理健康教育

李曄

摘要：小學階段是學生心智成長的關(guān)鍵時期，在這個階段，學生的成長與班主任的教育密切相關(guān)。班主任在進行班級管理的時候要隨時注重對學生的心理健康教育，培養(yǎng)學生健全人格，促進學生的身心健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：心理健康教育；班級管理；班主任

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）01-0011-01

教育部頒布的《關(guān)于加強中小學生心理健康教育的若干意見》中明確的定義了心理健康教育的定義，它指的是根據(jù)中小學生生理、心理發(fā)展特點，運用有關(guān)心理教育方法和手段，培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)，促進學生身心全面和諧發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教育活動，是素質(zhì)教育的重要組成部分，是落實跨世紀素質(zhì)教育工程，培養(yǎng)跨世紀高質(zhì)量人才的重要環(huán)節(jié)。

1.小學班級管理中滲透心理健康教育的重要性

就小學生而言，到底有沒有必要進行心理健康教育呢？是不是傳統(tǒng)的班級管理模式就可以培養(yǎng)出優(yōu)秀的健全的社會人才呢？首先我們需要了解一下小學階段的學生在不同的學段表現(xiàn)出來的心理特點：

1.1 在低年級階段，孩子剛進入小學，其角色發(fā)生了巨大的改變，要知應這種變化，他們必須在心理上做好入學準備。如果沒有做好準備就會產(chǎn)生對學校的消極態(tài)度。出現(xiàn)逃學現(xiàn)象，或出現(xiàn)學習障礙，還可能出現(xiàn)交往障礙，表現(xiàn)為不善于與同學正常交往。如：蠻橫不講理、孤僻、受同學排擠。他們好奇、好動、好模仿，崇拜老師，思維直觀具體。

1.2 在中年級階段，隨著獨立性的增強，逆反心理的萌動，是非觀念的不堅定，會讓孩子們犯些許多低級錯誤。……