談初中班級(jí)自制管理心得

簡(jiǎn)艷紅

摘要：在當(dāng)前"機(jī)遇"與"挑戰(zhàn)"并存的社會(huì)大變革時(shí)期，如何讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)、面對(duì)和適應(yīng)社會(huì)，樹(shù)立正確的人生理想，并為之而不懈努力？這就要求班主任做足做實(shí)工作，傾注愛(ài)心耐心，營(yíng)造良好環(huán)境，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我管理，使學(xué)生得以在學(xué)習(xí)和生活中積極、快樂(lè)、健康地成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：初中班級(jí)；管理心得

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2018）01-0015-01

眾所周知，班主任擔(dān)負(fù)著學(xué)校班級(jí)管理的領(lǐng)導(dǎo)、組織和協(xié)調(diào)工作。因此，在當(dāng)前"機(jī)遇"與"挑戰(zhàn)"并存的社會(huì)大變革時(shí)期，如何讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)、面對(duì)和適應(yīng)社會(huì)，樹(shù)立正確的人生理想，并為之而不懈努力？這就要求班主任做足做實(shí)工作，傾注愛(ài)心耐心，營(yíng)造良好環(huán)境，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我管理。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣和健康的心理，讓學(xué)生在學(xué)校得以積極、快樂(lè)、健康的成長(zhǎng)，下面談幾點(diǎn)自己的做法。

1.轉(zhuǎn)變觀念，樹(shù)立以生為本的管理思想

新形勢(shì)下的初中班級(jí)管理，班主任要轉(zhuǎn)變以往一貫的強(qiáng)勢(shì)壓制政策，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)守舊的管理觀念，要在管理中樹(shù)立以學(xué)生為本位的先進(jìn)管理思想。班主任要認(rèn)真分析本班級(jí)學(xué)生的整體身心特點(diǎn)，認(rèn)真總結(jié)日常班級(jí)管理中問(wèn)題學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題，深究出導(dǎo)致其行為偏失的內(nèi)在原因和外在因素，從根源找取適宜的方法進(jìn)行輔導(dǎo)和教育，從深處進(jìn)行關(guān)愛(ài)和尊重。班主任要充分了解學(xué)生的內(nèi)在需求，要以學(xué)生的個(gè)體需求與差異需求進(jìn)行評(píng)估、預(yù)測(cè)和滿(mǎn)足，以此做到知己知彼，方能管理順暢。

2.建立健全管理機(jī)制，全面落實(shí)自主管理舉措

在班級(jí)的自主管理實(shí)踐中，要始終貫徹自主管理原則，就是要?jiǎng)?chuàng)造條件，讓每一個(gè)學(xué)生積極、主動(dòng)地參與到班級(jí)管理中來(lái)，我在工作中主要從以下幾個(gè)方面入手：

2.1 加強(qiáng)班干部隊(duì)伍建設(shè)，做好班干的協(xié)調(diào)者、服務(wù)者。在平時(shí)的班會(huì)等各種管理場(chǎng)合，持之以恒地做好班級(jí)干部隊(duì)伍的培訓(xùn)教育工作，讓班干團(tuán)隊(duì)會(huì)做事、能做事，要樹(shù)立管理團(tuán)隊(duì)的管理信心，做到愛(ài)崗敬職。為了全面提高全體學(xué)生的管理水平，有必要在班級(jí)中增設(shè)管理崗位，除通常的班干管理崗位外，還可以設(shè)立課間紀(jì)律監(jiān)督員、衛(wèi)生保潔員、個(gè)人衛(wèi)生檢查員、班級(jí)活動(dòng)記錄員、各學(xué)科課代表、黑板報(bào)主編、編輯等管理崗位。采取輪崗、一崗多人等方式，讓班級(jí)所有學(xué)生都有管理崗位，做到每個(gè)學(xué)生有事干、會(huì)干事。要對(duì)學(xué)生不斷進(jìn)行總結(jié)，職責(zé)明確，做到有階段性的檢查、評(píng)比，避免出現(xiàn)走過(guò)場(chǎng)現(xiàn)象。

2.2 加強(qiáng)學(xué)生的自主管理意識(shí)培養(yǎng)，形成民主決策機(jī)制。自主管理也是民主管理的一種形式，要對(duì)班級(jí)管理中的重要問(wèn)題進(jìn)行全班民主討論、民主決策，搞好班級(jí)論壇建設(shè)，為學(xué)生的自主管理搭好平臺(tái)。舉行形式多樣的主題班會(huì)或?qū)W習(xí)與管理討論會(huì)，為學(xué)生的自主管理提供良好的環(huán)境。要在班級(jí)管理中引進(jìn)角色轉(zhuǎn)換，充分理解管理者的處境與心態(tài)，要加強(qiáng)班級(jí)在落實(shí)校紀(jì)校規(guī)中的嚴(yán)肅性、原則性，在班規(guī)班紀(jì)的制度落實(shí)中，采取一視同仁的態(tài)度，沒(méi)有特殊者，要形成動(dòng)態(tài)的表?yè)P(yáng)機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與管理的積極性，培養(yǎng)學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的進(jìn)取精神。

2.3 創(chuàng)新班級(jí)管理，日常工作貫徹"四多四少"舉措。為了使學(xué)生的身心得到鍛煉、個(gè)性和創(chuàng)造性得到體現(xiàn)，在完善與實(shí)施班級(jí)自主管理的同時(shí)，并不是班主任無(wú)所作為，而是要有所為，有所不為。實(shí)踐中要貫徹"四多四少"：（1）要多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)。學(xué)生自尊心較強(qiáng)，渴望得到老師的重視，采用表?yè)P(yáng)與批評(píng)這種經(jīng)常使用的激勵(lì)手段，可調(diào)動(dòng)學(xué)生積極情緒，讓其有成就感，如一味指責(zé)批評(píng)，易產(chǎn)生自暴自棄、叛逆的心理。（2）要多談話，少冷落。一個(gè)班集體幾十人，性格各異、背景不同，不能泛泛而談、空洞說(shuō)教，而要坐下來(lái)一對(duì)一座談，要談生活、談學(xué)習(xí)、談困難、談煩惱，要全面談，更要每一個(gè)學(xué)生談到位。只有這樣，才能體現(xiàn)重視、平等、互愛(ài)、關(guān)心。（3）要多寬松，少禁錮。作為成長(zhǎng)發(fā)展中的學(xué)生，實(shí)際工作中班主任要管的方面很多，小到學(xué)生的穿著打扮，大到學(xué)生的前途命運(yùn)。如事必躬親會(huì)造成學(xué)生依賴(lài)性強(qiáng)，創(chuàng)造性、獨(dú)立性差，缺乏自我教育與自我管理能力。（4）要多活動(dòng)，少單調(diào)。盡量不圍著"考試與分?jǐn)?shù)"的指揮棒轉(zhuǎn)，要在集體榮譽(yù)感上要表現(xiàn)，要向德、智、體、美、勞等方面要成績(jī)。開(kāi)展豐富多彩的班級(jí)文體活動(dòng)，來(lái)形成班集體的向心力。

3.深入學(xué)生、了解學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系

學(xué)生是學(xué)校培養(yǎng)的重點(diǎn)對(duì)象，更是班主任工作的重點(diǎn)，正所謂"知己知彼，百戰(zhàn)不殆"，作為班主任，想要做好學(xué)生的各項(xiàng)工作，對(duì)于學(xué)生由一定的了解是必不可少的，所以這就需要班主任要主動(dòng)的去親近學(xué)生、了解學(xué)生。在筆者看來(lái)，真正的師生關(guān)系不應(yīng)該是一個(gè)長(zhǎng)輩與晚輩的關(guān)系，更不應(yīng)該是一個(gè)上下級(jí)的關(guān)系，也不會(huì)是矛盾對(duì)立的關(guān)系，而應(yīng)該是一個(gè)可以相互信賴(lài)、知無(wú)不言、和諧統(tǒng)一的雙方，學(xué)生通過(guò)班主任的管理、指導(dǎo)不斷的提升了自己的素質(zhì)、健康的成長(zhǎng)，教師也可以通過(guò)對(duì)于學(xué)生的了解、研究進(jìn)一步提升自身的教育管理水平，最終實(shí)現(xiàn)"雙贏"。人之任何思想、行為都同人的情感、情緒密切相關(guān)。總之，深入學(xué)生、了解學(xué)生，與學(xué)生建立起新型、和諧的師生關(guān)系是素質(zhì)教育的要求，同時(shí)也是開(kāi)展科學(xué)、高效的班主任管理工作的重要途徑和重要保障。

班主任工作中一定不能缺少耐心、愛(ài)心和恒心，有愛(ài)才有尊重，有愛(ài)才有寬容，有愛(ài)才有責(zé)任。在班級(jí)構(gòu)建中，班主任要重視班干部團(tuán)隊(duì)構(gòu)建和班風(fēng)建設(shè)。在與學(xué)困生的交往中教師要做好攻心工作，動(dòng)之以情、曉之以理，做好學(xué)困生的教育與轉(zhuǎn)化。班主任要與學(xué)生建立和諧平等的師生關(guān)系，增強(qiáng)自己的親和力，還要加強(qiáng)與各任科教師的聯(lián)系，與家長(zhǎng)的溝通，從而使班主任工任更好地開(kāi)展。