淺談如何在初中英語教學中培養學生自主學習習慣

黎明霞

摘要：自主學習能力是學生必須具備的素質，是影響學生英語學習效果的重要因素之一。文章以初中英語教學實踐為基礎，就如何培養學生自主學習能力進行探討。

關鍵詞：初中英語；教學；自主學習；學習習慣

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）01-0108-01

在教學的過程中，應該始終以中學生為中心，培養中學生自主學習的意識，使他們形成良好的學習心理狀況。教師要激發中學生自主學習的興趣，養成自主學習的好習慣，使中學生學會"學習"，主動探索知識，體驗自主學習的樂趣，提高學習效率。

1.建立學生的自主學習計劃

在以往的英語教學過程中，學生對英語學科的學習，主要是跟從授課教師的教學目標和教學計劃來進行的，并沒有自己相應具體和針對性的學習計劃，也沒有對學習能力和習慣的自主性，這對學生英語學習相關能力水平的培養提高和英語課堂教學都是十分不利的，所以，在初中英語教學中，教師應當引導學生建立自主的學習計劃，提高自主學習效率，比如每天給自己規定記多少個單詞，多久進行一次知識復習等等。學生在制定與建立相關的學習目標和計劃的時候，可以選擇是長期的還是短期的，總之要根據具體的學生學習情況進行建立與制定。例如，學生在進行初中英語課本的單詞記憶學習中，對于inventor和inventor擴展相關單詞invent、invention、inventory等的掌握識記的過程中，就可以使用較為靈活記憶單詞的方式來學習。通過短期識記目標計劃的制定，達到掌握識記單詞以及釋義的目的。

2.重視課堂英語教學，提高學生的自主學習興趣

初中英語教學應為學生未來的英語學習打下基礎，要讓學生很自然地接受教學內容，這樣就需要在課堂教學中設置富有感染力的教學內容，提高學生自主學習的興趣。教師要鼓勵學生進行課堂討論，建立學生的合作學習小組，要讓學生帶著疑問進行探討和激發學生的求知欲。教師要引領學生學會運用英語，為學生創造展現英語語言的平臺，培養學生對于英語的自主性學習習慣與能力。在初中英語課堂教學過程中，教師可以加入英美文化與跨文化比較，這樣能打開學生學習的新思維激發他們迸發出智慧的火花，也可以使用一些與生活實際接近的英語常識、諺語、問候語等內容進行課堂教學應用，這樣既能幫助學生掌握英語知識內容，同時又增加了其對于英語學習的好奇心與趣味性。

3.幫助中學生確立信心，培養其自主學習的意識

在初中英語教學中，教師應該對中學生進行幫助，使他們樹立自信心，和正確的自我意識的形成。第一，教師要對教學情境的創建的加強，進行有側重、分層次，不拘束的，既對中學生的學習興趣充分調動了，又讓都有機會參與的分不同層次的學生參與，使他們每個人都可以體會到成功，從而確立自信心；第二，教師應該對授課水平和指導中學生自主學習的方法不斷提高，達到導入課題，新穎別致，恰當的指導方法，對啟發性的點撥強，應該細心地創造中學生自主學習、自主探索的氣氛。另外，教師應該要調節師生關系，師生情感要融洽，使中學生大膽放開和大膽探索，主動地追求知識。在初中英語教學中，應該進行學習目的性教育和理想教育，運用一些時代的學習典范，來引起中學生強烈的自主學習的動機，從而來培養中學生自主學習的意識。

4.培養學生自主學習能力的重要性

初中英語學習是高中英語乃至大學英語的基石，只有學好初中英語，培養良好的學習習慣和學習方法，才能在以后的英語學習中游刃有余。自主學習貫徹了素質教育中提出的"學生是教學過程中的主體"的要求，將學生擺在教學的主體地位，教師起到引導作用，通過多種教學途徑，提高學生學習興趣，充分調動其積極性，從而起到提高教學效果的作用。

5.引導中學生要弘揚個性，加強對自主學習的習慣養成

教師應該具有更加精湛的教學藝術，引導合理性，點撥要及時，思維得到激發，準確保護中學生逐漸培養成良好的學習習慣，從而提高中學生自主學習的能力。讓學生學會學習是教學的目的，同時在傳授知識的英語教師，要啟發思想導入疑問，指引中學生積極思考，對中學生掌握分析問題和解決問題的科學方法進行推動，最后使中學生能自主地學習，使其主體作用得以發揮。"方法的掌握更重要多比具體知識的掌握"這點要記住，還有"方法的掌握的實現必須在主體性中實現"。在初中英語課堂教學中，教師應該盡可能地運用英語組織教學，對對話表演、小組討論、適當的朗讀背誦緊湊安排，促進中學生能夠自主地說、讀、寫，培養說、讀、寫的好習慣。由此同時，中學生需要培養根據上下文來推測一些詞語在這個句子中的詞義的習慣，因為中學生擁有了一種好習慣是閱讀中處理好單詞，這樣就能降低課外閱讀難度，迅速提高了閱讀的能力。

綜上所述，作為初中英語教師，應該想方設法地增強學生的自主學習意識，提高學生學習英語的積極性、主動性和自覺性，在科學引導中掌握方法，在長期訓練中形成習慣。

參考文獻：

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