讓燦爛的陽光灑向每一片綠葉

聶三梅

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）01-0120-02

《數(shù)學課程標準》指出，數(shù)學教育要面向全體學生，實現(xiàn)：人人學有價值的數(shù)學；人人都能獲得必需的數(shù)學；不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。學困生是全體學生中重要的一部分，他們也有享受教育的權(quán)利，他們更需要同伴、家長和老師的關(guān)心和認可。幫助學困生走出困境、融入集體、造福社會是教師義不容辭的責任。

1.分析成因，找到根源

1.1 客觀因素。世界上沒有完全相同的兩片樹葉，同樣也沒有個性完全相同的學生，每個孩子的基因不同，智力發(fā)展不同，家庭教養(yǎng)方式不同，成長的社會環(huán)境不同，接受的學校教育不同，這樣造成了每個孩子之間的差異。承認差異，尊重差異，真心實意地接納他們，不能忽視任何一位學生的發(fā)展。

1.2 主觀原因。

﹙1﹚習慣不好，到了高年級學習困難的孩子或多或少已經(jīng)養(yǎng)成了一些不好的學習習慣，上課不能認真聽講，容易開小差，不肯動腦思考問題，學過的概念、公式不能學以致用，有的學生對老師有成見，進而轉(zhuǎn)化為對學科學習有成見等造成成績一落千丈。

﹙2﹚態(tài)度悲觀。成績一直不好到了小學高年級有些孩子已形成一定的定勢觀念：我不如別人，我很笨不會學數(shù)學，我的成績就是很差等諸如此類的觀念。

這兩年我在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校任教五年級數(shù)學，每年接手班級的學困生比例都很高，但每次開學上的第一節(jié)數(shù)學課，我都會強調(diào)："老師不知道你們以前的數(shù)學成績?nèi)绾危^去的事情只代表過去，但從今天開始，請你們和老師一起努力，因為今天的努力決定你明天的成敗……你的爸爸媽媽，一定期望能看見你的進步。