做幸福的老師，教快樂的學生

韓玉蘭

摘 要： 哲學代表高度，態度決定格局。老師的哲學思想決定了其教學效果的優劣，教師的教學態度決定了其教出的學生的高度。老師是學生的榜樣，幸福的老師才能教出快樂的學生，快樂的學生才能快樂地學習，成人成才。

關鍵詞： 幸福 老師 快樂 學生

2017年7月，在大家的支持、幫助和推動下，我被評為縣第四屆小學英語教壇新星。我的專業發展路徑告訴我，除了學校的政策和環境氛圍的支撐外，青年教師的專業成長，特別需要的是自我定位、自我設計和在自我發展意識下對專業發展的主動訴求。參加工作后，我堅守教學崗位、實現教學成長，做具有時代性、職責性和價值性的小學英語教師。在歷經成功與挫折之后，我一直認為青年教師面臨著教學成長非常重要的抉擇。優化教育觀、教學觀和育人觀，執著追求、不斷探索，努力構建自己的教育哲學，成為一名“有理想信念，有道德情操，有扎實學識，有仁愛之心”的好教師。在教學中我嘗試用人格魅力和學術造詣感染并教育學生，在忠實履行崗位職責的基本要求的同時，把愛的元素融入教學設計之中，構建幸福課堂，讓孩子在快樂中學習，在幸福中體驗，在合作中成長，在展示中升華，在教學過程和活動設計中滲透落實黨和國家教育方針政策，提升教育質量，滿足社會、家長和學生需求。我一直堅信：只有幸福的老師，才能教出快樂的學生。

一、建立一個自己的課程認識，在教學中嘗試。

想要做幸福的教師，教快樂的學生，自己就要確定已從與這個目標的關系上理解了這種意識的理論依據，也就是我要根據國家—省—市—縣的指導方針理解該課程的目標。理解小學英語教學理念下的重點學科內容、學生的需要、社會的需要。弄清楚對這一課程認識有無特殊的需要、特殊的計劃和實施策略，找出重點要素；內容、技巧、態度和價值觀使他們成為你的單元規劃框架，把流程圖給有經驗的同事或者指導人員看，必要時做出修改。比如我想教出快樂的學生，就想童年應該是童年的樣子，小孩子經常犯錯誤。在孩子的眼里，學習英語應該有玩具、創意、運動和任何一段他覺得有意思的經歷；學習過程中應該體現“個性生長”“靈性的神韻”“浪漫的色彩”“多樣的游戲”“本真的境界”，我應該多傾聽兒童的聲音，讓失敗遠離每一個兒童。

二、準確定位自己的發展路徑，讓自己的理想有落腳點。

在我的心靈深處一直有一種根深蒂固的希望，這就是希望自己不僅僅是一個教書匠，更是一個發現者、研究者、探索者。在課堂上，只有當教學給學生帶來思考，用思考使學生折服和欽佩的時候，我才能成為年輕的心靈的感染者、教育者和指導者。當我把愛、幸福、快樂植入我的課堂中的時候，我慢慢感覺到，愛，藏在每個孩子的內心深處，等待我去喚醒、去激活、去感受。教學中有了愛，就可以包容一切；我慢慢體會到，教學中有了愛，就可以指引一切；工作中有了愛，就可以擔負一切。在我專業發展和教書育人的道路上，唯有傾注了“愛”這股暖流，才能抵擋住所有障礙，才能為自己的夢想插上飛翔的翅膀。

三、構建和諧融洽的教學文化，創設幸福快樂的學習環境。

“教育是直面人的生命、通過人的生命、為了人的生命質量的提高而進行的社會活動，是以人為本的社會中最體現生命關懷的一種事業”。在學校中，老師們常說：“親其師而信其道?！比谇⒌膸熒P系可以激發學生積極主動地參與到英語課堂中，在潛移默化中提高英語學習興趣。師生心靈的和諧是從一個點頭或一個微笑里就能感受到的一種溫馨，是相處之間能夠感受到的一種心靈的輕松。我知道：“只有老師幸福快樂地教，學生才能充滿快樂地學?！闭n堂上我全身心地投入，努力用生動有趣的課堂語言激發和帶動學生，使他們在愉悅的心境下不知不覺地完成一堂課的學習。我嘗試讓學生快樂地、努力地參與到課堂教學中，不斷讓學生思考，不斷感受到挑戰。家長經常來辦公室找我，并告訴我說：“我家孩子說，英語老師既有魅力，又有魔力。同學們都盼著上英語課！”我認為教學中最重要的一點是真正尊重學生，蹲下來看孩子們的世界，了解他們這一年齡階段真正想要的和真正需要的，而不是一味地將教師的思路和想法灌輸給他們。我能從課堂上孩子的笑臉和眼神中感覺到，她的孩子很喜歡上英語課。孩子喜歡上自己的課，這就是每個當老師最幸福的事情了。

四、師生共同創造課堂生活，讓創造的智慧體現在教學過程中。

在教學中我積極發揮學生的主體作用，打造興趣盎然的課堂，讓學生的自尊、自信、愉快、驚喜等情感因素在英語課堂上得到積極的體驗。孔子曰：“知之者不如樂之者，樂之者不如好之者。”興趣是最好的老師。老師要努力創設真實的情境，將真實的生活場景引進課堂，縮短課堂與實際生活的距離，激發學生的學習興趣，提高語言運用能力。如教學“Is this your skirt？”單元時，可以設計一場生動活潑的時裝秀，讓孩子們穿上自己喜歡的衣服，邊表演邊介紹：“This is my T-shirt. These are my sunglasses.”并配以夸張的表情動作，其余同學可順勢說：“Its pretty！ Theyre cool！”活動中同學們發揮想象、盡情展示、無拘無束，一定玩得很開心。這樣，在輕松愉快的氣氛中既掌握了語言知識，又提高了學習興趣，學習效果肯定錯不了。

多樣化的課程資源的開發利用在教學中有不可忽視的作用。適時運用實物、圖片、多媒體等輔助教學，會使英語教學更加生動形象，更能集中學生的注意力，寓教于樂，學得輕松。如學習“Animals”單元時，可以用聲音引出要教學的動物，讓學生聽一聽，猜猜是誰的聲音，再出示教學內容，他們一定會很感興趣，感興趣了，還能學不好嗎？小學生天性好動，樂于參與游戲活動。若能將教學內容融入課堂游戲等活動中，讓孩子們在蹦蹦跳跳、演演唱唱中學習和操練，則他們一定樂意參與。通過游戲活動，帶著孩子有目的地玩，讓孩子們都動起來、演起來、樂起來，像這樣將學習內容通過游戲形式表現出來的課堂，學生會非常感興趣。這樣生動活潑的課堂調動了學生學習的積極性，一定能增強教學效果。

五、和團隊一起進取，和同伴一同感受，和家人一同分享。

每個人成功的背后總有一個強大的團隊。在我的成長過程中，學校的支持是我不斷前進的動力，學校對年輕教師梯隊式的培養計劃引導我一步步取得成績。年級組的校本教研讓我們關心共同的事業，共享創造，共同克服困難，改變被動、等待的心態，積極主動地參與到教學改革的優化深入過程中。近年來年級組教師每一次優質課的獲得、每一次觀摩課的展示、每一次教研活動的有效開展都凝聚了英語組姐妹的心血和智慧。團隊成就夢想，合作成就你我。

與書為伴，行者無疆。有可能我們終身都無法去到很多地方，但是有了書中的介紹，我們就可以身臨其境。我們自覺地不斷學習現代教育理論，研究現代教學方法，用先進的教育教學思想武裝自己，并以之指導自己的教學實踐；與此同時，我們還觀察、評判、反思、研究自己的教學變革行動及效果，不斷總結經驗以及時改進教學實踐，乃至將教學經驗上升為“自己的”教育理論，反過來指導教學實踐。通過讀專業性的書籍，培養自己逐漸轉變為一名適應素質教育改革的畫、唱、演、教全面發展的新型教師。通過讀教育家的著作，我可以更深刻地領悟他們的先進教學理念，以提高自己的教學水平。在讀北京第二實驗小學李烈校長的《給生命涂上愛的底色》時感受她的“快樂生命學說”——容言，容人，容事，積極面對身邊發生的事情，快樂地工作，快樂地生活。在讀完臺灣蘇明進老師寫的《希望教室》這本書后，我有了更多組織班內學生活動的經驗和思路。讀北京市語文特級教師劉永勝的《教育造就成功人生》幫助孩子們樹立“我能行”的理念，鼓勵他們去嘗試、去體驗、去表達、去展示?；蛟S你還沒有察覺：你工作不順心的時候，家人默默地傾聽你的訴說；你犯了錯誤的時候，家人給你無私的包容；你開心的時候，家人發自內心地為你高興；你苦悶的時候，最理解你的莫過于家人。你的生活重擔，只有家人為你分擔；你的喜怒哀樂，只有家人與你分享。曾聽人說過：“當老師就是個良心活兒。想讓學生好點，就要多付出，多花時間。”我們付出的同時誰在給我們做堅強的后盾？那就是我們的家人。工作以來，我的點滴進步都離不開家人的支持和鼓勵；我的每一次加班都離不開家人的諒解和包容；我的每一次成功都離不開家人的鞭策和教誨。家，是我們永遠的港灣。牢記這一點，就會越走越遠。身為人師，我要擔負起的是孩子們終身的幸福，一切為了孩子，為了孩子的一切。于教學的細節中，于教育的真理中，讓我們給教育涂上愛的底色，包容孩子們的錯誤，期待孩子們的表現，關注孩子們的成長。相信有了愛的存在，我的課堂會更加生動，我的生活會更加精彩，我的工作會更加充實。

我堅信：只要有夢想，就會有遠方；如果在孩子們空地上播撒善良、博愛、寬容的種子，那么孩子的未來就有了幸福與快樂。

參考文獻：

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