如何在初中數學課堂教學中拓展學生思維

蔣思平

摘要：新課程改革中除了要求教師要在教學中提高學生的知識水平之外，更要注重對學生思維能力的提升。這就要求教師在進行教學時，應采用合適的教學方法，結合教學內容，幫助學生養成從多個角度思考問題的習慣。本文主要結合了筆者近些年在課堂學習中的經驗，具體分析了初中數學課堂教學中拓展學生思維的策略。

關鍵詞：初中數學；思維；課堂教學

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）01-0159-01

培養學生思維是提升他們創新意識和實踐能力的基礎，也是當前素質教育中的重要要求。在新課程標準中也特別指出：初中數學教學除了要讓學生掌握知識之外，還要不斷提升學生的思維能力。這就要求教師在進行教學時，應采用合適的教學方法，結合教學內容，幫助學生養成從多個角度思考問題的習慣，以此形成數學思維能力。下面，筆者將結合自己近些年的教學經驗具體分析初中數學課堂教學中應該如何拓展學生的思維。

1.在教學中體現探索過程

在當前數學教學中，教師通常將重點放在了知識點的運用上，忽視了對理論的探究過程，通常只是進行簡單的講述。但是，這個探究的過程正是幫助學生理解數學知識，掌握數學本質，拓展數學思維的關鍵。因此，教師在進行教學時，要盡可能將結論性的教學改為探究性的教學，讓學生在學習過程中不斷進行思考，拓展自己的思維。

例如，在學習"兩點之間線段最短"時，過去在教學中教師通常會要求學生直接通過死記硬背的方式來掌握這一知識點，缺少了必要的課堂教學情境，除了導致學生學習興趣不高之外，更是影響了他們的思維能力。……