開發九年一貫制學校校園足球校本課程的實踐研究

陳銀山

摘要：九年一貫制學校校園足球校本課程的開發上，不同學校應結合本學校自身的特點，遵循客觀規律，在以學生發展的主體條件下進行課程的開發和實踐探究。結合九年一貫制學校的特點，發展和傳承本校自身的校園足球文化。

關鍵詞：九年一貫制；校園足球；研究

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）01-0203-01

1.核心概念界定

1.1 九年一貫制：所謂"九年一貫制"學校，通常是指該校的小學和初中施行一體化的教育，小學畢業后可直接升本校初中，"小升初"原則上不許擇校流動，希望在本校升初中的學生也不用為樂上初中費盡心思：九年一貫制學校的年紀通常被稱為1年級、2年級至九年級。這樣在學生年齡較小，適應能力較弱的時候的教育會有一個連貫性。

1.2 小本課程的開發：校本課程的開發是指學校為了達到教育目的或解決學校的教育問題，依據學校自身的性質、特點、條件以及可以利用和開發的資源，由學校教育人員與校外團體或個人合作開展的課程開發活動。校本課程的開發是促進教師專業發展的又一條重要途徑，因為校本課程開發不僅對教師提出了新的要求，還為教師的專業發展提供了可能性。

2.研究意義

校本課程的提出是為了符合某一地區或某些學校自身的發展需要，基于地區和學校的特點集中優勢，在符合客觀因素的條件下，整合現有資源，進行課程的開發和完善。校本課程開發的主體主要包括學校中的領導及教師等。……