淺談高中班主任工作的體會

朱春萍

摘要：班主任是班集體的管理者與組織者，要管理和帶領(lǐng)出一個優(yōu)秀的班集體，必須在工作中講究管理的藝術(shù)。本文以新形勢下高中班主任管理工作的發(fā)展為中心點，展開分析和探討，并以本人多年的經(jīng)驗，對如何做好高中班主任的工作，提出一系列相對應(yīng)的策略與看法。

關(guān)鍵詞：高中班主任；管理

中圖分類號：G635.1 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）01-0209-01

班主任工作質(zhì)量的好與壞，直接影響到一個學(xué)校的校風(fēng)與校紀，特別在新形勢下，班主任是班集體的管理者與組織者，其工作更加具有艱巨性與挑戰(zhàn)性。要管理和帶領(lǐng)出一個優(yōu)秀的班集體，必須在工作中講究管理的藝術(shù)。本文以新形勢下高中班主任管理工作中的藝術(shù)為中心點，展開分析和探討。

1.要理清思路，制定目標(biāo)，調(diào)動班級全體成員的積極性

筆者在長期的帶班過程中發(fā)現(xiàn)，有的班級缺乏凝聚力和戰(zhàn)斗力，常常是班主任工作思路模糊、缺乏工作目標(biāo)或所定目標(biāo)欠缺科學(xué)思考，等等。因此，明確、清晰、有條理的思路，是體現(xiàn)一個領(lǐng)導(dǎo)班子工作水平和政策水平的重要標(biāo)志；共同的理想與奮斗目標(biāo)，是凝聚一班人的旗幟。因此，班主任在管理班級時，要有一個較為科學(xué)與合理的安排，才能有利于其順利開展今后的工作。同時，筆者認為班主任在管理班級時還應(yīng)注意以下幾點：首先要充分尊重班級全體成員的意愿，集中集體的智慧。因為離開了班級成員，即群眾的支持，思路縱然再明確，目標(biāo)定得再精細，也是空中樓閣。其次要符合上級精神和當(dāng)?shù)貙嶋H。很多時候班級成員的意愿往往是從局部利益出發(fā)的，不一定符合或者完全符合上級精神與當(dāng)?shù)貙嶋H，遇到這種情況，作為班主任，一定要把好這個關(guān)。最后，分工要明確，責(zé)任要落實。思路理清、目標(biāo)制定好后，將大目標(biāo)分解成若干個小目標(biāo)，并分配給班級的不同成員，在分配任務(wù)的同時，要充分給孩子們權(quán)力，進而充分調(diào)動孩子們的積極性。總之一句話，教師所制定的目標(biāo)既要站在一定的高度上，又要符合實際，具有科學(xué)性、合理性。

2.樹立良好形象，做到言傳身教

古人云："其身正，不令則行；其身不正，雖令不行。"可見，負責(zé)教育教學(xué)重任的班主任，要想做好班級管理工作，必須不斷提高自身的思想政治素質(zhì)和工作能力，樹立自身良好的形象，做到言傳身教。作為班主任要時刻注意自身的品格、學(xué)識、涵養(yǎng)對學(xué)生的潛移默化的影響，特別要注意一些小事、細節(jié)，不要自己覺得沒什么、無所謂，其實學(xué)生的眼睛一直盯著呢。他們在心中評價你，在背后議論著你。如果老師言不雅、行不正，學(xué)生就不佩服，老師就容易失去威信，給班級管理帶來不利。所以，班主任工作者一定要特別自尊、自愛、自信、自強，為人師表，讓自己的良好風(fēng)范增強對學(xué)生的吸引力；要有儒雅的舉止和浩然之氣，讓自己的神韻、風(fēng)采使學(xué)生折服；要求學(xué)生做到的自己首先做到，要求學(xué)生不做的自己堅決不做，真正做到既教書又育人。這樣才能讓學(xué)生從情感上接納你，會給自己的班主任工作帶來事半功倍的效果，進而為班主任工作打下良好的基礎(chǔ)。教師的榜樣對學(xué)生是無聲的教育和有力的鞭策。

3.積級引導(dǎo)參與，充分發(fā)揚民主

高中班學(xué)生更愿意在同學(xué)中表現(xiàn)自己，來實現(xiàn)自己的價值，體驗自己的能力，比在初中時更在意自己的學(xué)校和班級。基于這一點，我們應(yīng)因勢利導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生的這種優(yōu)勢，讓學(xué)生更多地參與班級的管理和建設(shè)，做班級的主人。班級有事班主任應(yīng)多學(xué)生商量，多征求學(xué)生的意見，這樣，既可以調(diào)動學(xué)生的積級性，也可解脫班主任一些無謂的瑣事，形成良好的班風(fēng)。比如老師發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)存在影響班級、影響學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，教師要講明其要害后征求學(xué)生如何解決再予以實施，要比老師直接批評這些同學(xué)、限制這些事情發(fā)生，其效果好得多。我所帶的一名學(xué)生原先上外語課時不遵守課堂紀律，喜歡講話。外語老師多次向我反映。對此，我沒有嚴厲的批評他，而是對其進行深入細致的思想工作，曉之以理，動之以情。使這位同學(xué)逐漸認識到自身的錯誤行為給班級帶來的不良影響。并誠懇地給我講：馬老師，我不能給您和同學(xué)們臉上抹黑，讓別人瞧不起咱們班。自此，該同學(xué)上外語課時能認真聽講，積極發(fā)言。

4.細化管理

細化班級管理工作，是班主任做好班級管理工作的重要舉措。班主任首先要制定一套學(xué)生認可的班級管理制度，按照班級管理制度對學(xué)生實行量化管理，該鼓勵的則鼓勵，該教育的則教育。班級管理工作中，針對每個學(xué)生各方面的情況要做到每周一小結(jié)，每月一總結(jié)，每學(xué)期一大結(jié)。當(dāng)學(xué)生違紀時班主任要心平氣和地與學(xué)生促膝談心，以平等的關(guān)系對待學(xué)生，用誠懇和真誠的話語打動和感化學(xué)生，根據(jù)學(xué)生中存在的"學(xué)習(xí)困難型、經(jīng)濟貧困型、心理自卑型、自暴自棄型、網(wǎng)絡(luò)癡迷型"等不同情況去"對癥下藥"。如在高三上學(xué)期開學(xué)不久，我發(fā)現(xiàn)我班有一位同學(xué)，一有時間就到網(wǎng)吧上網(wǎng)玩游戲，到書屋租一些帶有不健康內(nèi)容的書來看，耽誤了學(xué)習(xí)。我就與該生推心置腹地談心，指出他上網(wǎng)的網(wǎng)吧名是在進門的第幾排第幾座，旁邊有哪些人，這樣，這個學(xué)生最后向我認錯了，并下決心向我保證要深刻反思和改正。經(jīng)過這樣教育，該生確實端正了思想，把精力和時間全投入到學(xué)習(xí)上來了，學(xué)習(xí)成績進步很大，最終考上了二本。量化管理教育方法極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與各項活動的熱情，強化了學(xué)生的紀律觀念和競爭意識，促使學(xué)生嚴格要求自己，逐步完善自己，提高自己，同時促進了好的班風(fēng)的形成和鞏固。

對于班級管理工作，班主任一定要有耐心和頑強的毅力，始終保持"鍥而不舍，金石右鏤"的態(tài)度，要堅持抓和反復(fù)抓，要常抓不懈，要耐心持續(xù)地做好各項工作。