幼兒教師健康素養問題及提升策略研究

楊小利 喻正瑩

基金項目：山東教育科學十二五規劃課題（YZ150006）基于健康教育理念的學前教育專業生物教學研究。

（聊城幼兒師范學校 山東 臨清 252600）

摘要：近期，一些關于幼兒教師虐童事件不斷被爆出，幼兒園教師這一弱勢群體的健康素養備受人們關注。幼兒園教師如何勝任幼兒的健康教育？如幼兒的安全問題，結合幼兒的生理、心理和行為的特征，對幼兒進行健康教育，對幼兒教師來說是一個較大的挑戰。本文從以下三個部分進行展開：從研究背景引起，并對相關概念進行界定和闡述；提出問題，并針對問題提出對策，加大社會、教師以及幼兒園健康意識的提升。

關鍵詞：幼兒教師；健康素養；提升策略

中圖分類號：G648 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）01-0227-01

引言：健康是人從事一切活動的基礎，幼兒園則是人養成良好習慣的啟蒙階段，是打好健康基礎最起始階段，幼兒教師是幼兒健康能否得到平衡發展的重要影響者，其健康素養對幼兒的健康成長起著決定性的作用。幼兒的身心健康成長是頭等大事，所以對于幼兒健康快樂成長、游戲、學習的主要實施者-幼兒教師的要求越來越高。

1.概念界定

幼兒教師健康素養是指加強對幼兒健康教育的重視程度，通過學習和實踐獲得幼兒保健的基本健康知識，能對影響幼兒身心健康的行為做出預估，當幼兒遇到突發事故能及時做出處理的一種健康管理能力。

2.幼兒教師健康素養問題

2.1 健康知識與健康理念有待提高。盡管現在幼兒園教師大多都是受過專業的院校培訓，掌握一定的健康常識，但理念上還存在些問題。由于幼兒教師知識的局限性，他們對自身擔負的健康使命并不是太清楚，他們僅將重點關注在一些健康常識上，對提倡健康的生活方式以及對健康技能的掌握不夠重視。部分幼兒教師只能對常見的基礎知識有所了解，具備基礎的幼兒健康理念，但對深層次的幼兒保健、疾病判斷、預防等專業知識的了解還存在著很大的缺口，目前我國幼兒教師的健康知識與理念素養水平相對處于較低水平，需加強對這方面知識和技能的培訓和重視。

2.2 自身健康生活方式存在差異。部分幼兒教師具備一定的健康常識，但是思想意識還受限于長期以來的經驗和習慣。他們對自身的健康生活方式和行為也沒有過多的關注，或僅能在短期內能做對自身的健康有改善的行為，但持續時間不長。部分幼兒教師沒有樹立良好的榜樣，使得個別幼兒從小也就沒有養成良好生活習慣。

2.3 健康醫療的基本技能跟不上。由于大多數的幼兒教師在學校學習的理論知識居多，他們了解常見的健康問題，卻從未具體實施過操作過。多數幼兒教師的健康專業技能水平不高，解決實際問題的能力欠缺。對常用藥品的用處、用法不熟悉，對某些藥品上的標識不清楚，這樣就容易導致在幼兒遇到突發狀況時，因不能得到及時的處理而讓孩子出現更為嚴重的后果。

3.幼兒園教師健康素養提升策略

3.1 幼兒健康知識與理念素養的提升。加強幼兒的身心健康是幼兒園教學活動最重要的一項任務，因為幼兒的健康關系到每們孩子的未來、每個家庭的幸福，也就是說人的發展是根本目的，幼兒時期是一個人發展的奠基階段，幼兒身心健康發展是該階段最重要的課題。幼兒教師肩負著維護幼兒的身心健康和生命安全的重大責任，所以幼兒老師應該具有較高的健康素養，符合社會對幼兒教師的要求，適應現代社會的發展需求。

3.2 加強自身健康行為習慣的養成。另外一定要注重自身健康知識水平的提升，多聽些相關知識講座，也可請些相關專家來園進行現場講解，在平時教育教學過程中也要有意識的對教學內容進行篩選，按年齡特征進行健康知識的宣傳和講解，將日常生活習慣、如何有效防控傳染病、急救常識、對常見突發的自然災害的自救、路遇壞人保護自身安全等相關健康知識一點一滴的傳授給孩子，教師跟孩子一起學習，一起進步，通過這種言傳身教，讓孩子們不斷積累，了解大部分與健康相關的知識和技能。

3.3 提升教師自身醫療技能。要提升幼兒教師的醫療技能，首先就應提高幼兒教師的入職門檻，增加對入職者健康知識考核。其次，對于在園內教師加強幼兒教師健康素養考核力度，對幼兒教師進行定期、系統培訓，然后定期進行考核，以提高他們對健康相關技能的掌握。最后，由于社會進步非常快，所以有關健康知識的更新也是在不斷更新，而培訓的相關知識是具有滯后性，所以平時幼兒教師也要多通過互聯網自學，以豐富自身健康知識儲備，還能了解最前沿、最科學、最新的健康方面技能。

綜上，本文就幼兒教師健康素養進行了初步的研究，僅希望能讓幼兒教師對幼兒的身心健康形成重視，首先能從自身做起養成正確的生活行為習慣 ，通過不斷的努力、學習、培訓，對自身的健康理念的養成、健康知識和技能的提升都有所幫助。借通過提升幼兒教師的健康素養促進幼兒的身心健康發展，快樂成長，從而推動我國學前教育事業的蓬勃發展。

參考文獻：

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