“大眾創業、萬眾創新”形勢下深化高職院校創新創業教育教學改革研究

劉亞蘋 郭軍城 孟濤

【摘要】在“大眾創業、萬眾創新”的大背景下，在全國范圍內掀起了一股創業風，其中，高職院校教育改革也擁有著嶄新的歷史性機遇，同時也面臨著一定的挑戰。針對高職院校創新創業教育教學中存在的諸多問題，國家相關教育部門以及社會各界人士還需要給予足夠的重視，高校需要不斷創新教育教學的模式，提升大學生的創新創業能力，為社會輸送滿足時代發展需要的高素質人才。本文首先分析了大學生創新創業的現狀，然后針對高職院校大學生創新創業教育培養中的一些問題，提出了相關的高職院校創新創業教育教學改革對策，希望本文的研究能夠為高職院校創新創業教育教學水平的提升提供一定的借鑒。

【關鍵詞】創新創業；高職院校；教育教學

【作者簡介】劉亞蘋，郭軍城，孟濤，河北交通職業技術學院。

引言

自從國家相關部門制定了“大眾創業，萬眾創新”的政策后，在全國范圍內從中央到各級地方紛紛響應國家的政策號召，出臺了一系列支持創新創業的對策，這也為高職院校的教育教學帶來嶄新的機遇。在2017年的全國兩會政府報告中，李克強總理就提出了“要依靠創新推動新舊動能轉換和結構優化升級，以創新引領實體經濟轉型升級”。因此，創新創業型人才是推動我國經濟發展，促進我國實體經濟轉型升級的重要源泉和動力，培養一批現代化的高素質應用型人才是推動社會經濟發展的題中應有之義。因此，高職院校也需要加強對創新創業教育教學改革的研究，為社會輸送一批高質量的雙創人才。

一、高職院校創新創業教育教學中存在的問題

首先，缺少引導性。眾所周知，在教育教學中，高校教師作為教學活動的組織者，其需要積極培養大學生的創新創業意識。然而，高職院校教師對創新創業的重視程度不夠，對學生創新創業的引導不足，也沒有正確處理好創新創業與專業課學習之間的平衡，這導致學生的個人發展與國家的發展需要之間存在一定的失衡。

其次，缺少多樣性。目前，高職院校在創新創業課程設置方面還不夠多樣化，盡管創新創業課程的設置數目比較多，但是，創新創業課程設置的方式單一，培養的效果仍不顯著。

最后，缺少針對性。目前，高職院校所設置的創新創業課程面向全體同學，導致創新創業課程缺乏針對性，一些有興趣的、有需要的學生未能接受到個性化的培養。

二、高職院校創新創業教育教學改革措施分析

在“大眾創業、萬眾創新”的背景下，高職院校也需要加大對創新創業人才的培養力度，高度重視創新創業人才在社會中發揮的作用，并不斷創新教育教學模式，全面開展創新創業教育工作。

首先，加強對學生創新創業的引導。只有學生充分的意識到創新創業能力的重要性，其才會對創新創業感興趣，進而最大限度地發揮出自身的主觀能動性。因此，高職院校的教師要在思想上對學生進行積極的引導，讓學生最創新創業有更充分的認識。所謂的創新創業不單單指自己開公司，自己做老板，而是一種內在的精神力量，一種不甘落后、永爭第一的上進心，這種精神在一個人的個人成長過程中起著至關重要的指引作用，同樣也適用于當今的社會生產與經濟發展中。因此，高職院校教師要加強對學生創新創業意識的引導與培養。

其次，營造創新創業氛圍。在“大眾創業、萬眾創新”的新形勢下，高職院校也需要加強對創新創業的宣傳力度，例如，宣傳政府部門制定的相關創新創業政策，以及宣傳個人創新創業成功的案例等等，同時高職院校也可以制定相關的創新創業能力培養制度，建設創新創業實踐平臺來營造良好的創新創業氛圍。

最后，豐富創新創業能力培養模式。

1.可以通過開設選修課，來幫助對創新創業感興趣的學生，進一步提升創新創業能力。

2.高職院校也可以通過舉辦創新創業討論會，邀請成功的創新創業人才、優秀的企業家、創新創業校友等來校開展講座、交流會，讓學生有機會與成功人士一起，溝通、交流、開闊眼界.

3.高職院校也需要加大對創新創業人才培養資金的投入力度，支持學生的創新創業實踐。再次，創新創業能力的培養要融入專業教育。創新創業能力的培養不應該孤立于專業之外，其需要緊密地與其他專業相結合，促進學生的全面健康發展，制定創新創業能力與其他專業相結合的培養方案，并設置相關的專業課課程來讓創新創業與其他專業的教育有機地融合。

三、結語

總之，“大眾創業、萬眾創新”形勢下，高職院校創新創業教育教學中還存在著諸多個層面的問題，針對這些問題，本文嘗試從加強對學生創新創業的引導，營造創新創業氛圍以及加大對創新創業人才培養資金的投入力度三個方面展開論述，希望本文的研究能夠有助于高職院校創新創業教育教學的順利開展。由于本人的學識有限，本人的論述難免存在一定的不足，還希望相關的專家學者給出批評與指正！

參考文獻：

[1]白廣申.“互聯網+”時代背景下高職院校創新創業教育改革探索[J].廣州職業教育論壇，2016，15（2）：1-5.