淺談初中物理實驗教學中對學生科學好奇心的培養

余麗群

【摘要】初中階段的物理課程教學中，物理實驗教學是比較重要的環節，這是提高學生的理論應用能力和實踐操作能力的重要教學內容。本文主要就初中物理實驗教學的現狀以及學生科學好奇心培養重要性加以闡述，然后就物理實驗培養學生好奇心的方法措施詳細探究，希望能通過此次理論研究，有助于學生學習效率提高。

【關鍵詞】初中物理；好奇心；實驗

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）31-0045-01

初中物理實驗教學過程中，通過實驗的精心設計，激發學生的學習積極性和培養學生的好奇心，對提高學生的學習效率就有著重要作用。傳統的物理實驗教學中還存在著諸多不足之處，通過此次理論研究就能為培養學生好奇心提供理論參考。

一、初中物理實驗教學作用及現狀和學生科學好奇心培養重要性

1.初中物理實驗教學的積極作用及現狀

第一，實驗教學積極作用。初中物理實驗教學對學生的物理知識學習有著重要作用，能夠將物理教學理論和學生的生活取得聯系，從而就能激發學生學習物理知識的興趣，尤其是能培養學生的探究問題的能力，讓學生能從生活中獲得啟發，解決實際的物理問題[1]。通過物理實驗能讓學生理解物理概念以及定律，提高學生的理性認識，對學生的觀察能力以及思維能力等培養也有著積極作用，為學生更好的學習物理知識打下了堅實基礎。物理實驗教學的實施對培養學生科學態度以及嚴謹的科學作風有著積極作用。

第二，實驗教學的現狀。當前初中物理實驗教學受到傳統思想觀念影響，教學中還存在著諸多的不足之處，物理實驗教學改革的步伐和教學觀念沒有契合，物理實驗教學的方式方法還是采取傳統的講述方式為主，對學生的課堂主體性地位沒有加以突出，這就必然會影響學生的實驗操作能力，對學生的實踐能力培養有著很大影響[2]。實驗教學中的儀器缺乏以及不完善是比較突出的現狀，初中實驗對儀器的要求比較高，這就要求學校能將基礎設施完善化，但是從實際物理實驗教學的現狀能看到，實驗儀器不完善的問題比較突出，影響了實驗教學課程的正常開展。

2.初中物理實驗教學學生科學好奇心培養重要性

好奇心是學生學好課程的重要動力，初中階段的學生好奇心比較強，實際教學中老師就要抓住學生這一心理，物理教學中通過實驗方法的應用，培養學生的好奇心，促進學生主動積極性的發揮，這對學生提高自身的物理知識學習質量就比較有利。物理實驗教學過程中，學生在好奇心的驅動下，就會主動的進行探究物理知識和解決物理問題，讓學生在學習物理知識的時候能充滿樂趣。初中物理實驗教學中通過實驗方式的科學應用，加強學生好奇心的培養，就能進一步提高教學質量水平。

二、初中物理實驗教學學生科學好奇心培養的方法

為促進初中物理實驗教學質量，提高學生科學好奇心，就要重視方法的科學應用，筆者結合實際教學現狀提出幾點提升學生科學好奇心的培養方法：

第一，通過探究實驗培養學生科學好奇心。初中物理實驗教學過程中，老師要注重物理實驗的科學設計，從而激發學生的科學好奇心[3]。新課程改革的實施對初中物理實驗教學也提出了諸多挑戰，需要加強對學生探究能力的培養，注重學生科學創新精神的提高。通過探究實驗來促進學生對未知理論以及知識的探究，對學生創新精神以及科學好奇心的培養就有著積極意義。探究實驗的開展中，學生對實驗的結果不知曉，這就會激發學生進一步探究，在老師的引導以及指導下，學生就會一步步的完成物理實驗，帶著科學好奇心找到實驗的方法，提高了自身的探究能力和實踐操作能力。

第二，通過驗證試驗培養學生科學好奇心。初中物理實驗教學的內容涉及比較廣泛，而實驗方法的科學應用是比較關鍵的，培養學生的科學好奇心，就可通過驗證性的實驗加以應用，抓住學生好奇心的心理特征，引導學生進行逐步的實驗探究，讓學生能夠循序漸進的了解到物理的理論以及規律，這對學生的學習積極性以及科學好奇心的培養就有著積極促進作用。

例如：物理實驗教學過程中，對于平行四邊的定則進行驗證的實驗過程中，老師可先展示物理實驗最終結果，讓學生思考結果的由來，所依據的原理是什么，教師在這一過程中進行適當的引導提示等，并試著讓學生進行解釋，通過自己的方法和方式進行尋找答案。通過驗證性的實驗就能很好的激發學生好奇心，以及培養學生疑問的思維習慣，對培養學生的探索精神也有著積極作用[4]。

第三，通過測量實驗培養學生科學好奇心。初中物理實驗的設計以及應用，要能讓學生從中學習到理論以及實踐知識，并能讓學生在好奇心以及興趣的基礎上來進行實驗，促進學生對物理知識的理解和掌握，最終促進學生學以致用。通過測量性的實驗方式的應用，增加學生自身科學實踐能力，通過自己所學的物理知識應用來測量需要完成的數據。

例如：物理實驗過程中，對于安裝電路系統的實驗內容教學中，就可讓學生結合自身所學習的電力知識判斷是串聯還是并聯，對串聯電氣設備受電壓實施計算，保障設備的正常使用。在家里出現局部停電的時候，就可將電力串聯理論靈活運用，進行檢查停電故障的原因和位置，制定針對性的解決方案。通過測量性的實驗內容就能對學生的科學好奇心有效激發。

第四，物理實驗的優化提高學生科學好奇心。初中物理實驗教學過程中，受到一些因素的影響，教學中物理實驗的可操作性比較差，這就影響了學生的實驗能力培養。改進物理實驗是老師需要重視的問題，通過優化物理實驗就能更容易讓學生掌握操作技能和規范，先要提高試驗隊伍的整體素質，教師的主導作用在實驗教學中要充分的發揮，注重新的技術以及方法和成果的應用。進行選擇實驗項目的時候要科學，結合學生的實際情況進行選擇，適當的進行擴充實驗的內容，明確實驗的目標以及方法的科學應用。例如：物理實驗教學過程中，對于測定燈泡額定功率實驗教學中，加強學生額定功率的理解，就可讓學生設計不同的方案，讓學生進行選擇最佳的實驗方案，培養學生設計能力以及發撒思維等。

三、結語

綜上所述，初中物理實驗教學過程中，不只是要注重學生的知識傳輸，還要注重學生科學好奇心的培養，只有充分重視，從多方面進行開展物理實驗教學，提高學生的學習積極性，才能有助于教學質量提高。

參考文獻

[1]劉濯源.思維可視化：減負增效的新支點[J].中小學管理.2014（06）.

[2]戴文斌，顧松明，夏志芳.淺議可視化教學在解決地理探究問題中的優勢——以Google Earth影像中地物高度探究為例[J].地理教學.2014（02）.

[3]李芒，蔡旻君，蔣科蔚，王妍莉.可視化教學設計方法與應用[J].電化教育研究.2013（03）.

[4]丁忠梅.淺談可視化在物理教學中的意義[J].中學教學參考.2016（35）.