初中生欺凌行為探討德育的有效性分析

楊奕偉

【摘要】當前我國中學校園中校園欺凌問題時有出現，對中學教育事業的優化發展造成了一定的阻礙。所以新時期在對學校教育進行改革的過程中，應該正確認識校園欺凌問題，加強對校園欺凌處理工作的重視，借助德育教育規避校園欺凌問題的出現，為學生營造健康的成長環境。

【關鍵詞】校園欺凌；初中生；德育；有效性

【中圖分類號】G631 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）31-0084-01

有效的德育教育能夠深化學生的思想認識，引導學生樹立正確的人生觀和價值觀，促進學生之間和諧相處，為學生的未來發展做出正確的指引。因此在組織開展學校教育工作的過程中，應該正確認識德育教育的有效性，積極探索逐步提高德育有效性的措施，爭取能夠全面推動德育工作的貫徹落實，為學生創造良好的成長環境，有效遏制校園欺凌問題的出現，維護學生的健康成長。

一、提高德育有效性對初中生成長的重要性

德育是初中階段人才培養工作中的重要組成部分，在當前社會背景下全面推進德育工作，能夠為學生的健康成長提供良好的支持。特別是由于近幾年我國社會上普遍發生初中生欺凌事件，暴露出我國義務教育階段德育工作有效性缺失的情況，學生道德水平偏低，存在錯誤的思想認識，對自身行為尚未形成明確的認識，極易做出錯誤的行為，導致校園欺凌問題的頻繁發[1]。究其原因，初中生德育素質不足、校園欺凌問題普遍存在與初中生的自身素質水平存在一定的聯系，更為重要的是學校在教育實踐中并未真正起到對學生實施思想道德教育的重要作用，導致學生在初中階段無法接受科學的思想道德教育和引導，長時間后，學生出現思想道德問題，影響學生的學習，威脅校園教育環境的穩定性。由此，從初中生的個人成長以及學校教育的長遠發展角度進行分析，校園德育工作是維護學生健康成長和教育事業穩步發展的基石，只有保證德育工作有效性，才能促進初中生思想認識水平的提高，在學校中營造良好的學習氛圍，甚至在學生成才后對我國社會和諧社會的建設和發展產生積極影響。新時期，在對中學教育事業進行改革創新的過程中應該進一步加強對德育工作的重視，逐步提高德育有效性，為學生創造良好的學習和成長環境，避免校園欺凌問題對學生個人成長和學校教育事業的穩定發展造成嚴重制約。

二、初中階段校園欺凌問題頻繁出現的原因

校園欺凌問題的出現與學生個人、學校和家庭教育存在緊密的聯系。從學生個人角度看，部分學生思想道德素質偏低，在生活中對相關問題存在錯誤的認識，往往會選擇采用暴力手段證明自己的存在，甚至做出校園欺凌行為，對學生自身和被欺凌學生的成長都會產生相應的負面影響。而對于被欺凌學生來說，一般他們自信心不足，難以正確處理同學之間的關系，遇到暴力欺凌問題后也不敢及時向家長和教師反映，助漲了其他學生的氣焰[2]。所以應該同時關注兩個方面學生的思想道德教育，避免出現校園欺凌問題。從學校角度看，學校教育實踐中對德育工作相對忽視，日常學生管理工作也不到位，教師在教學活動中難以及時發現學生的思想問題，導致校園欺凌事件時有發生，對學校教育工作造成一定的阻礙。從家庭教育看，學生家長對學生的關注度不夠，家庭教育的作用并未得到有效的發揮，也會導致學生思想認識水平偏低，沒有養成良好的行為習慣，從側面助推了校園欺凌情況的出現。所以應該從多角度探索德育工作，提高德育工作有效性，保證學校教育工作和人才培養工作的實際效果。

三、借助有效德育教育遏制校園欺凌問題的措施

在對校園欺凌問題進行全面系統分析的基礎上，結合校園欺凌問題出現的原因，應該制定合理的德育教育措施，促進德育有效性的進一步提高，爭取能夠實現對校園欺凌問題的有效遏制。

（一）全面推進校園德育工作

校園德育工作是德育教育的主要載體，保證校園德育作用的發揮，能夠為學生創造良好的學習和成長環境。首先應該對學校德育管理體制進行完善，探索和諧校園環境建設，確保學校各項德育工作和實踐活動能夠得到落實，在組織學生參與不同德育活動的過程中穩步提高學生的思想道德素質，為學生的未來發展提供良好的支持[3]。其次，學校應該注意德育課程建設，保證德育教學工作的穩步開展，從課堂教學入手對學生實施有針對性的德育指導，確保能夠循序漸進的提高學生的思想道德素質，引導學生之間構建良好的關系，為學生的健康成長提供有效的支持。如此，就能夠在學校教育階段創造良好的教育環境，促進德育有效性的發揮，避免校園欺凌行為的出現。

（二）加強學校德育和家庭德育的聯系

在落實德育工作的過程中，應該明確認識到家庭德育工作是德育體系中的重要組成部分，學校應該注意聯系學生家長，指導學生家長分析和觀察學生的成長狀態，并在家庭生活中為學生做好德育榜樣，有意識的對學生實施德育思想的滲透，讓學生能夠更為廣泛的接觸德育知識，提高自身思想道德素質，能夠在校園生活中自覺規范自己的行為，并且正確處理與同學的關系，保證可以最大限度的降低校園欺凌的發生幾率[4]。

（三）引導學生端正學習和生活態度

學生的思想認識和學生正確人生觀、價值觀的樹立也是保證德育工作優化開展，控制校園欺凌問題的重要舉措。所以在德育工作中，教師要有意識的提高學生的思想道德素質，引導學生養成良好的行為習慣，能夠自覺端正學習和生活態度，在學校中健康成長，不作出危害同學關系和校園和諧穩定的行為。

四、結語

綜上所述，在我國初中校園中校園欺凌問題還相對較為普遍，會對學生的學習和成長產生不良影響。因此新時期應該積極探索有效德育工作措施，對學生實施積極的思想道德教育和指導，維護學生的健康成長，為學生的未來全面發展創造良好的條件。

參考文獻

[1]樊婭蘋.從初中生欺凌行為探討德育的有效性[J].西部素質教育，2016，2（2）：127-128.

[2]王獻蜜，劉曼恰.初中生校園欺凌現象調查[J].中國德育，2016（6）：25-28.

[3]陳仰彬.中學校園欺凌的德育對策探究[J].科教導刊（電子版），2017（10）：10-10.

[4]周亞文，劉濟良.校園欺凌頻發背景下學校德育生態系統中教師的應然取向[J].南陽師范學院學報，2017，16（4）：65-68.