初中生欺凌行為探討德育的有效性分析

楊奕偉

【摘要】當(dāng)前我國(guó)中學(xué)校園中校園欺凌問(wèn)題時(shí)有出現(xiàn)，對(duì)中學(xué)教育事業(yè)的優(yōu)化發(fā)展造成了一定的阻礙。所以新時(shí)期在對(duì)學(xué)校教育進(jìn)行改革的過(guò)程中，應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)校園欺凌問(wèn)題，加強(qiáng)對(duì)校園欺凌處理工作的重視，借助德育教育規(guī)避校園欺凌問(wèn)題的出現(xiàn)，為學(xué)生營(yíng)造健康的成長(zhǎng)環(huán)境。

【關(guān)鍵詞】校園欺凌；初中生；德育；有效性

【中圖分類(lèi)號(hào)】G631 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）31-0084-01

有效的德育教育能夠深化學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生之間和諧相處，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展做出正確的指引。因此在組織開(kāi)展學(xué)校教育工作的過(guò)程中，應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)德育教育的有效性，積極探索逐步提高德育有效性的措施，爭(zhēng)取能夠全面推動(dòng)德育工作的貫徹落實(shí)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境，有效遏制校園欺凌問(wèn)題的出現(xiàn)，維護(hù)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

一、提高德育有效性對(duì)初中生成長(zhǎng)的重要性

德育是初中階段人才培養(yǎng)工作中的重要組成部分，在當(dāng)前社會(huì)背景下全面推進(jìn)德育工作，能夠?yàn)閷W(xué)生的健康成長(zhǎng)提供良好的支持。特別是由于近幾年我國(guó)社會(huì)上普遍發(fā)生初中生欺凌事件，暴露出我國(guó)義務(wù)教育階段德育工作有效性缺失的情況，學(xué)生道德水平偏低，存在錯(cuò)誤的思想認(rèn)識(shí)，對(duì)自身行為尚未形成明確的認(rèn)識(shí)，極易做出錯(cuò)誤的行為，導(dǎo)致校園欺凌問(wèn)題的頻繁發(fā)[1]。究其原因，初中生德育素質(zhì)不足、校園欺凌問(wèn)題普遍存在與初中生的自身素質(zhì)水平存在一定的聯(lián)系，更為重要的是學(xué)校在教育實(shí)踐中并未真正起到對(duì)學(xué)生實(shí)施思想道德教育的重要作用，導(dǎo)致學(xué)生在初中階段無(wú)法接受科學(xué)的思想道德教育和引導(dǎo)，長(zhǎng)時(shí)間后，學(xué)生出現(xiàn)思想道德問(wèn)題，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，威脅校園教育環(huán)境的穩(wěn)定性。由此，從初中生的個(gè)人成長(zhǎng)以及學(xué)校教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展角度進(jìn)行分析，校園德育工作是維護(hù)學(xué)生健康成長(zhǎng)和教育事業(yè)穩(wěn)步發(fā)展的基石，只有保證德育工作有效性，才能促進(jìn)初中生思想認(rèn)識(shí)水平的提高，在學(xué)校中營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，甚至在學(xué)生成才后對(duì)我國(guó)社會(huì)和諧社會(huì)的建設(shè)和發(fā)展產(chǎn)生積極影響。新時(shí)期，在對(duì)中學(xué)教育事業(yè)進(jìn)行改革創(chuàng)新的過(guò)程中應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)德育工作的重視，逐步提高德育有效性，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)環(huán)境，避免校園欺凌問(wèn)題對(duì)學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)和學(xué)校教育事業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展造成嚴(yán)重制約。

二、初中階段校園欺凌問(wèn)題頻繁出現(xiàn)的原因

校園欺凌問(wèn)題的出現(xiàn)與學(xué)生個(gè)人、學(xué)校和家庭教育存在緊密的聯(lián)系。從學(xué)生個(gè)人角度看，部分學(xué)生思想道德素質(zhì)偏低，在生活中對(duì)相關(guān)問(wèn)題存在錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，往往會(huì)選擇采用暴力手段證明自己的存在，甚至做出校園欺凌行為，對(duì)學(xué)生自身和被欺凌學(xué)生的成長(zhǎng)都會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的負(fù)面影響。而對(duì)于被欺凌學(xué)生來(lái)說(shuō)，一般他們自信心不足，難以正確處理同學(xué)之間的關(guān)系，遇到暴力欺凌問(wèn)題后也不敢及時(shí)向家長(zhǎng)和教師反映，助漲了其他學(xué)生的氣焰[2]。所以應(yīng)該同時(shí)關(guān)注兩個(gè)方面學(xué)生的思想道德教育，避免出現(xiàn)校園欺凌問(wèn)題。從學(xué)校角度看，學(xué)校教育實(shí)踐中對(duì)德育工作相對(duì)忽視，日常學(xué)生管理工作也不到位，教師在教學(xué)活動(dòng)中難以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思想問(wèn)題，導(dǎo)致校園欺凌事件時(shí)有發(fā)生，對(duì)學(xué)校教育工作造成一定的阻礙。從家庭教育看，學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的關(guān)注度不夠，家庭教育的作用并未得到有效的發(fā)揮，也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生思想認(rèn)識(shí)水平偏低，沒(méi)有養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，從側(cè)面助推了校園欺凌情況的出現(xiàn)。所以應(yīng)該從多角度探索德育工作，提高德育工作有效性，保證學(xué)校教育工作和人才培養(yǎng)工作的實(shí)際效果。

三、借助有效德育教育遏制校園欺凌問(wèn)題的措施

在對(duì)校園欺凌問(wèn)題進(jìn)行全面系統(tǒng)分析的基礎(chǔ)上，結(jié)合校園欺凌問(wèn)題出現(xiàn)的原因，應(yīng)該制定合理的德育教育措施，促進(jìn)德育有效性的進(jìn)一步提高，爭(zhēng)取能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)校園欺凌問(wèn)題的有效遏制。

（一）全面推進(jìn)校園德育工作

校園德育工作是德育教育的主要載體，保證校園德育作用的發(fā)揮，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)環(huán)境。首先應(yīng)該對(duì)學(xué)校德育管理體制進(jìn)行完善，探索和諧校園環(huán)境建設(shè)，確保學(xué)校各項(xiàng)德育工作和實(shí)踐活動(dòng)能夠得到落實(shí)，在組織學(xué)生參與不同德育活動(dòng)的過(guò)程中穩(wěn)步提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展提供良好的支持[3]。其次，學(xué)校應(yīng)該注意德育課程建設(shè)，保證德育教學(xué)工作的穩(wěn)步開(kāi)展，從課堂教學(xué)入手對(duì)學(xué)生實(shí)施有針對(duì)性的德育指導(dǎo)，確保能夠循序漸進(jìn)的提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生之間構(gòu)建良好的關(guān)系，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)提供有效的支持。如此，就能夠在學(xué)校教育階段創(chuàng)造良好的教育環(huán)境，促進(jìn)德育有效性的發(fā)揮，避免校園欺凌行為的出現(xiàn)。

（二）加強(qiáng)學(xué)校德育和家庭德育的聯(lián)系

在落實(shí)德育工作的過(guò)程中，應(yīng)該明確認(rèn)識(shí)到家庭德育工作是德育體系中的重要組成部分，學(xué)校應(yīng)該注意聯(lián)系學(xué)生家長(zhǎng)，指導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)分析和觀察學(xué)生的成長(zhǎng)狀態(tài)，并在家庭生活中為學(xué)生做好德育榜樣，有意識(shí)的對(duì)學(xué)生實(shí)施德育思想的滲透，讓學(xué)生能夠更為廣泛的接觸德育知識(shí)，提高自身思想道德素質(zhì)，能夠在校園生活中自覺(jué)規(guī)范自己的行為，并且正確處理與同學(xué)的關(guān)系，保證可以最大限度的降低校園欺凌的發(fā)生幾率[4]。

（三）引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)和生活態(tài)度

學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)和學(xué)生正確人生觀、價(jià)值觀的樹(shù)立也是保證德育工作優(yōu)化開(kāi)展，控制校園欺凌問(wèn)題的重要舉措。所以在德育工作中，教師要有意識(shí)的提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，能夠自覺(jué)端正學(xué)習(xí)和生活態(tài)度，在學(xué)校中健康成長(zhǎng)，不作出危害同學(xué)關(guān)系和校園和諧穩(wěn)定的行為。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在我國(guó)初中校園中校園欺凌問(wèn)題還相對(duì)較為普遍，會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)產(chǎn)生不良影響。因此新時(shí)期應(yīng)該積極探索有效德育工作措施，對(duì)學(xué)生實(shí)施積極的思想道德教育和指導(dǎo)，維護(hù)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，為學(xué)生的未來(lái)全面發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。

參考文獻(xiàn)

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[4]周亞文，劉濟(jì)良.校園欺凌頻發(fā)背景下學(xué)校德育生態(tài)系統(tǒng)中教師的應(yīng)然取向[J].南陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2017，16（4）：65-68.