高中物理實驗教學模式的探索

王清江

【摘要】教育改革持續深入發展，在當代教育模式中，越來越注重對學生實驗能力的培養，因此，教學中的實驗教學愈發重要。在高中教學中，實驗除了是物理學研究的基礎，同時也是物理教學的基礎，因此，在高中物理教學中實驗教學是非常重要的，作為一個資深的物理教師，在教學中應該以實驗為基礎，并且要掌握足夠的實驗技巧，重視采用不同的教學方式，更好的指導學生學習物理，為國家培養創新性的應用人才。因此，在高中物理教學中教師應該重視實驗教學并不斷地改革創新教學方式，讓學生能夠更好的學習，本文將對高中物理實驗教學模式進行探索。

【關鍵詞】高中物理；實驗教學；模式；探討

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）31-0257-02

對于高中學生而言，物理課程是極為重要的一門學科，學好物理不僅可以取得好的成績，也能夠幫助學生拓寬自己的思維，于學生而言是非常有益的。然而，物理教學是一門深奧的學科，學生若是不感興趣，那么在學習物理上就不是那么容易，因此，在教學中應該提高學生學習物理的興趣，讓學生以主動學習的方式取代被動灌輸知識的方式提高下學習效率。在物理實驗教學中，通過實驗可以提升學生動手能力以及思維觀察能力，同時也可以培養學生科學嚴謹的學習態度和良好的學習習慣，對高中生的學習是有很大的幫助的，因此，教師更應該采用合理的實驗教學模式幫助學生更好的掌握物理知識。

一、當前高中物理實驗教學模式存在的問題

盡管目前的高中物理是存在很多實驗的，但是由于中國考試性質的影響使得高中物理實驗教學中出現很多問題例如“重理論、輕實驗”或是“重結果、輕過程”等，這些現象直接顯示出我國高中物理教學中實驗課程是流于形式的，不能很好的將實驗和理論完美的結合起來。除此之外，高中實驗教學模式單一、并且教育管念較為滯后，因此直接導致理論和使用是相脫離的，不能完好的接軌，沒有體現出新課程的標準。再者，學生對于實驗課程是帶有被動性的，學生在實驗過程中基本是按照教師預先設定好的操作步驟去實施，沒有探索的觀念，依葫蘆畫瓢，學生做完實驗收獲的東西并不多。總而言之，目前高中物理實驗教學存在很多問題，因此需要克服這些問題重視對學生動手能力、思維能力以及自主學習能力進行培養，讓學生主動學習，這樣才能提高學習效率，打造一個高效的物理教學課堂。

二、對高中物理實驗教學的建議

在高中物理教學中實驗是基礎，因此必須重視對學生實驗能力的培養，幫助學生更好的培養綜合能力，掌握基本知識，提高學習效率。

（一）以“以實驗為基礎”為基本原則

在高中物理教學中，教師需謹記以實驗為基礎的教學原則，結合實際情況，使用合適的教學方式。在物理實驗中可分為演示實驗、分組實驗以及課外實驗三種，教師需嚴謹的利用好三種實驗方式，在演示試驗中，教師可以使用比較有創新性和趣味性的實驗來激發學生的學習興趣，在演示講解中以建立概念總結規律為目的幫助學生掌握知識，這種方式要求實驗明顯直觀具有啟發性，例如水火箭、萬花筒等實驗。分組實驗主要對學生動手能力、合作精神的培養，在這里教師需要注意分組均衡，優差生的分配是均衡的，學生之間才能相互學習共同提升。課外實驗是需要學生自己配合的，主要培養學生的創造了幫助學生開闊知識，教師可以在課外布置有關于實驗的課后作業讓學生自己去摸索，這樣能夠提高學生的自覺性，開闊學生的知識面。

（二）學生是課堂的主體，教師發揮好輔助作用

在課堂中學生是主體，教師應該處于輔助地位，中國式教學多數是教師填鴨式的教學，學生被動的灌輸知識，其主體地位并沒有得到完好的體現，因此在高中物理實驗教學中教師應該重視學生的主體地位，以學生為主。在實驗中教師可以給出一些創新性的知識，讓學生自己進行探索，教師在合適的時機為學生做出指點，這樣學生才能自主學習，更利于知識的掌握和發揮。

三、高中物理實驗教學模式

在高中物理實驗教學中教師應該因地制宜的選擇合適教學模式，切不可一概而論，單一的教學模式只能讓學生更加枯燥和疲憊。因此，根據不同的情況需要選擇合適的教學方式更好的指導學生學習，這才是教師的職責所在。

（一）教師調節型實驗合作教學模式

這種模式是教師參與調節機制的學習模式，通常在基礎物理實驗教學中使用，在這種模式中，主要以教師幫扶為主以及教師協作為主，教師與學生共同合作進步。

1.教師幫扶式合作實驗模式

顧名思義，教師幫扶式合作實驗模式就是以教師幫扶為主，這種中教師是主要策劃者，在教師的調解下學生進行合理的交流和合作，合作時間由教師控制，這種模式使用與實驗內容簡單易操作的實驗課程。

2.教師協同合作模式

這種模式中主導者是學生，學生占據主導地位，教師是輔助者，協同學生做好實驗，這種模式是學生和教師角色轉變的結果，適用于具備一定實驗基礎的學生進行實驗，學生通過已掌握的知識自主實驗，教師在旁協助。

（二）學生團體探究型合作模式

這種模式是學生自主進行探究學習，適用于綜合性設計實驗中，對學生的實驗要求較高。這種方式有利于學生操作能力以及合作精神的培養。在實驗中，教師將主導權完全交于學生，學生自主進行研究探索，在其中學生可以放飛思想，自主的創新。在這種模式中，學生心態要保持良好，并且要謹記尊重他人的想法，勇于批判自我，這樣才能體現合作的效果。

四、總結

在高中物理教學中實驗教學是非常重要的，，因此，作為一個資深的物理教師，在教學中應該以實驗為基礎，并且要掌握足夠的實驗技巧，重視采用不同的教學方式，更好的指導學生學習物理，為國家培養創新型的應用人才，更好的建設祖國。

參考文獻

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