中職英語閱讀課存在的問題及應對策略探析

【摘要】新時期，中職英語閱讀課教學質量與效率提升的緊迫感較大，但系列教學問題客觀存在卻為教學整體發展產生了負面影響。本文將對中職英語閱讀課中存在的問題進行分析，并就如何進行系列問題的解決提出合理化建議。

【關鍵詞】新課改；中職英語；閱讀

【作者簡介】黃秀芬（1970.12- ），女，安徽銅陵人，本科，中學一級教師，銅陵市中等職業技術教育中心，研究方向：英語閱讀理解和詞匯教學。

雖然中職英語教學整體水平有了一定提升，但英語閱讀課教學狀況差強人意，很多中職學校內教師與學生對英語閱讀能力培養并不重視也影響了英語閱讀課教學質量的提升。部分中職英語教師尚未對課堂教學中存在的問題予以較好認識，這也導致很多教學問題的持續性影響長期存在。鑒于此，探尋出中職英語閱讀課教學中相應問題的解決對策也是整體教學更好發展的必要條件。

一、中職英語閱讀課教學概述

中職英語閱讀課教學是針對英語閱讀進行的一種具體教學，職業教育當前獲得了加好發展，很多中職學校內也開設了英語閱讀課程。中職學生大多英語基礎知識較差，很多學生在英語學習時也存在著“啞巴英語”的具體問題。雖然國家和社會對職業教育發展較為重視，但中職英語閱讀課教學水平提升速度極為緩慢。新課改已經為中職學校英語教學指明了方向，中職英語閱讀課教學更加具有較大的提升空間。

二、中職英語閱讀教學中存在的問題

1.閱讀教學缺乏特色。中職英語閱讀教學中機械式教學法應用普遍，課堂教學中教師通常會機械式進行知識講解，學生也養成了被動進行知識獲取和學習的不良習慣。課堂教學依然是中職英語閱讀教學的主要形式，在課堂教學階段很多教師忽視了良好課堂環境的營造，學生在相對沉悶的課堂教學環境下也極容易喪失掉英語學習的積極性。部分中職英語教師通常在課堂教學中機械式進行文章朗讀，其也并未將各種優秀的英語閱讀方法傳授給學生，這也導中職英語閱讀課教學千篇一律，缺乏特色。

2.師生間互動與聯系較少。中職英語閱讀課教學中師生間的聯系較少，這也導致課堂教學效率極為低下。部分中職學校學生英語基礎知識較弱，其通常無法對對既定閱讀材料進行順利通讀。教師在這一情形下單純進行課堂教學進度的推進會導致整體教學出現分層，久而久之，一部分學生的英語閱讀能力會逐漸降低。更為嚴重的是，師生間在教學上聯系的不足也會導致很多教學創新嘗試無法得到支持，這也會進一步降低課堂教學的實際有效性。

3.學生閱讀專項能力培養力度不足。中職英語閱讀課教學中教師并未對學生的閱讀能力進行專項培養，這也導致英語閱讀課教學往往會淪為語法課或單詞課教學，英語閱讀課教學的教學特征很難充分顯現。例如，某些中職教師在應試教育理念影響下會要求學生在閱讀課教學中進行生詞的掌握，也有部分中職英語教師會在閱讀課教學中進行長篇累牘的語法知識講解。這雖然能顧幫助學生掌握更多的英語基礎知識，但這一教學傾向與英語閱讀課教學初衷背道而馳。

三、中職英語閱讀課教學更好進行的建議

1.利用多媒體教學優化課堂教學環境。中職英語教師在閱讀課教學中可以對多媒體教學設備進行應用，并在多媒體教學法應用下對課堂教學環境進行優化。大量教學實踐表明，課堂教學中整體環境好壞與否會對實際教學產生直接影響，多媒體教學法較好應用下，整體教學的層次能夠得到較好豐富，且多媒體教學這一教學形式創新也能較好帶動教學內容上的創新。在實際教學中，教師可以借助多媒體進行閱讀材料中生詞的標準發音播放，也可以通過課外閱讀材料的展示進行教學內容的擴充，幫助學生在單位時間內學習到更多的英語基礎知識。中職英語教師也可以將互聯網上與教學相關的教學資源借助多媒體設備向學生展示，幫助學生更好對既定教學內容有更好了解和掌握。

2.開展多維互動教學嘗試。中職英語閱讀課教學中教師要注重互動頻率與互動質量的增加，在實際教學中教師也要積極與學生進行互動。例如，中職英語教師可以預先讓學生對閱讀材料進行閱讀，在學生閱讀完既定材料后，中職英語教師可以設置與閱讀內容相關的各種問題。多維互動教學視角下，中職英語教師也可以將學生分為若干個小組，并鼓勵學生群體通過協作和討論進行既定教學問題的解決。中職英語教師在教學中扮演著引導者的角色，其也要時常與學生共同進行教學問題的解決，從而強化教師與學生間的聯系，使得教師能夠更好對學生實際學習狀況進行掌握。

3.依托微課培養學生閱讀專項能力。中職英語閱讀課教學中教師也可以對微課教學法進行應用，并通過微課教學法的應用讓學生能夠更好對重點知識進行理解和學習。建議中職英語教師結合閱讀課教學大綱以及教材內容進行微課課件的制作。互聯網上優秀的微課教學資源和課件數量較多，中職英語教師也要對其進行較好搜集和整理，從而在教學中進行具體應用。在課堂教學的最后一段時間里，中職英語教師可以將重點知識進行講解，從而使得學生能夠在課堂教學階段抓住教學重點。一旦中職英語教師能夠在微課教學中將英語閱讀技巧和基本方法較好傳授給學生，學生的英語閱讀專項能力也能得到較好提升。

四、結語

中職英語教學中存在著的具體問題需要得到學校以及相應教師的關注，對于此類問題進行解決則要求師生共同參與。教學本身是一個動態過程，中職英語教師在教學中也要扮演好引導者的角色，從而在系列教學問題解決的進程中幫助學生更好進行英語知識學習與應用。值得注意的是，教育教學方法創新雖然能夠為系列教學問題的解決提供幫助，但在教學創新上中職英語教師也要秉承從教學實際出發的基本原則。

參考文獻：

[1]許曉芹.中職英語閱讀教學中存在的問題及解決策略[J].文理導航，2016（11）：62-63.