工院校體育課籃球教學(xué)中的快樂(lè)教學(xué)

周奇

摘 要：隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的不斷推進(jìn)，快樂(lè)教學(xué)理念也逐漸地深入到技工院校籃球教學(xué)活動(dòng)中，以此加強(qiáng)學(xué)生的籃球技能，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面的均衡發(fā)展。因此，如何開(kāi)展籃球教學(xué)中的快樂(lè)教學(xué)以實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的目標(biāo)是教師必須考慮的問(wèn)題之一。本文將簡(jiǎn)析技工院校體育課籃球教學(xué)中的快樂(lè)教學(xué)方案，希望能為當(dāng)代籃球教學(xué)工作提供借鑒方案。

關(guān)鍵詞：技工院校 體育課 籃球教學(xué) 快樂(lè)教學(xué)方案

中圖分類號(hào)：G841 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2018）03（a）-0110-02

在當(dāng)前籃球教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生普遍存在對(duì)籃球訓(xùn)練活動(dòng)熱情不高、興趣低下、競(jìng)技意識(shí)不足等問(wèn)題，因此，教師要認(rèn)真研究籃球教學(xué)中的快樂(lè)教學(xué)對(duì)策，創(chuàng)建良好的籃球文化平臺(tái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的競(jìng)技意識(shí)和訓(xùn)練興趣，努力實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)。本文將簡(jiǎn)論技工院校體育課籃球教學(xué)中的快樂(lè)教學(xué)作用，分析技工院校體育課籃球教學(xué)問(wèn)題，并淺談如何開(kāi)展籃球教學(xué)中的快樂(lè)教學(xué)活動(dòng)。

1 技工院校體育課籃球教學(xué)中快樂(lè)教學(xué)的作用

目前，國(guó)家已經(jīng)將青少年作為推動(dòng)中國(guó)籃球發(fā)展的基礎(chǔ)力量，并明確指出技工院校應(yīng)重視開(kāi)展體育課籃球教學(xué)中的快樂(lè)教學(xué)這一重要任務(wù)。而且，教育部與國(guó)家體育總局以發(fā)展青少年體育運(yùn)動(dòng)、增強(qiáng)青少面身體素質(zhì)為宗旨，提倡全國(guó)各校要積極融合快樂(lè)教學(xué)因素，全面開(kāi)展校園籃球活動(dòng)。此外，籃球運(yùn)動(dòng)的趣味性、隨機(jī)性和集體對(duì)抗性等特點(diǎn)也說(shuō)明了開(kāi)展體育課籃球教學(xué)中的快樂(lè)教學(xué)的必要性，這不僅能鍛煉學(xué)生的身體，還能培養(yǎng)學(xué)生的戰(zhàn)略合作意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的訓(xùn)練積極性，并提高學(xué)生的籃球技能和應(yīng)變能力，同時(shí)能使學(xué)生在活動(dòng)中獲得經(jīng)驗(yàn)和樂(lè)趣[1]。另一方面，隨著籃球快樂(lè)活動(dòng)的日益普及和發(fā)展，各個(gè)學(xué)校都投身于探索和創(chuàng)新活動(dòng)的設(shè)計(jì)方案和組織形式中，部分學(xué)校結(jié)合籃球技術(shù)動(dòng)作以及相關(guān)籃球戰(zhàn)術(shù)，配合音樂(lè)形成了一套系統(tǒng)的籃球操，穿插進(jìn)體育大課間，進(jìn)一步提升了籃球運(yùn)動(dòng)的趣味性。

2 技工院校體育課籃球教學(xué)問(wèn)題

從總體上講，當(dāng)前籃球教學(xué)過(guò)程中普遍存在三大問(wèn)題，即教師不重視培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)技意識(shí)、教學(xué)內(nèi)容單一、體育考核標(biāo)準(zhǔn)不規(guī)范[2]。（1）大多數(shù)教師認(rèn)為體育是一門(mén)娛樂(lè)課程，和語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等科目相比并不重要，因此在籃球教學(xué)中不重視培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)技意識(shí)和良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，也沒(méi)有針對(duì)籃球技能和相關(guān)體育文化知識(shí)進(jìn)行必要的講解，學(xué)生在心理和情感角度無(wú)法對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣和積極性。（2）部分技工院校的籃球教學(xué)活動(dòng)依然遵循正規(guī)的教學(xué)導(dǎo)向，未能充分融合快樂(lè)教學(xué)因素，體育教師依據(jù)大綱要求以及相應(yīng)的教材內(nèi)容進(jìn)行常規(guī)教學(xué)。但對(duì)于學(xué)生而言，體育教材內(nèi)容缺乏層次性與階段性，無(wú)法重新提起學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。（3）當(dāng)前籃球教學(xué)的考核標(biāo)準(zhǔn)相對(duì)單一，教師通常會(huì)采用傳統(tǒng)考核標(biāo)準(zhǔn)，僅以期末考試為主，考試結(jié)束后由教師統(tǒng)一得出分?jǐn)?shù)，以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生籃球技能的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而沒(méi)有結(jié)合學(xué)生的整體情況對(duì)學(xué)生的綜合技能進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)，從一定程度上打擊了學(xué)生的積極性，使得學(xué)生逐漸喪失了對(duì)籃球訓(xùn)練活動(dòng)的興趣。

3 如何開(kāi)展籃球教學(xué)中的快樂(lè)教學(xué)活動(dòng)

3.1 尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展調(diào)動(dòng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣

在籃球教學(xué)活動(dòng)中，教師要緊密融合快樂(lè)教學(xué)因素，綜合考慮每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性特征，進(jìn)行差異性快樂(lè)教學(xué)，從根本上調(diào)動(dòng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。技工院校的學(xué)生大多正處于身心的發(fā)展階段，教師要根據(jù)學(xué)生身體素質(zhì)、心理素質(zhì)以及學(xué)習(xí)能力的不同，制定科學(xué)、合理的教學(xué)方案。而且，教師應(yīng)結(jié)合以人為本教育理念，充分尊重學(xué)生的主體地位，以引導(dǎo)者的身份最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的訓(xùn)練積極性，使學(xué)生對(duì)籃球活動(dòng)產(chǎn)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)技意識(shí)，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到快樂(lè)的籃球運(yùn)動(dòng)中[3]。此外，教師要在充分考慮男、女生的差異性，分組開(kāi)展籃球訓(xùn)練活動(dòng)。在具體教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)男、女生的要求應(yīng)體現(xiàn)出不同的標(biāo)準(zhǔn)，適當(dāng)降低女生的訓(xùn)練強(qiáng)度以及技能要求，這樣的差異性訓(xùn)練不僅符合一切從實(shí)際出發(fā)的要求，而且能在一定程度上使女生在籃球運(yùn)動(dòng)中得到鼓勵(lì)，從而有效激發(fā)女生學(xué)習(xí)籃球的興趣。

3.2 搭建校園籃球文化平臺(tái)提升快樂(lè)教學(xué)效果

構(gòu)建校園籃球文化平臺(tái)必須與國(guó)家關(guān)于發(fā)展校園籃球的理念相一致，同時(shí)，教師還要從學(xué)校性質(zhì)和學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，以此確保平臺(tái)構(gòu)建的適應(yīng)性與可操作性。具體來(lái)說(shuō)，平臺(tái)構(gòu)建的基本思路有三條。（1）要將“強(qiáng)健體魄，重在參與”作為指導(dǎo)方向，要將“增強(qiáng)體質(zhì)、鍛煉毅力、普及籃球知識(shí)與技能、激發(fā)籃球熱情，提升快樂(lè)教學(xué)效果”作為重要目標(biāo)，并與國(guó)家對(duì)于校園籃球的定位和發(fā)展要求保持一致。（2）要堅(jiān)持“普及籃球知識(shí)技能，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展”的校園籃球快樂(lè)活動(dòng)設(shè)計(jì)組織指導(dǎo)思想，實(shí)行全面推廣普及，推動(dòng)特色化發(fā)展，并追求建設(shè)活動(dòng)效益的最大化。（3）要本著實(shí)事求是的態(tài)度，從學(xué)校的實(shí)際情況和學(xué)生實(shí)際需求出發(fā)開(kāi)展籃球文化建設(shè)活動(dòng)，避免走進(jìn)形式化的誤區(qū)，以此確保活動(dòng)的健康可持續(xù)發(fā)展。

除此之外，為保障籃球快樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展，構(gòu)建良好的籃球文化平臺(tái)需要遵循以下六項(xiàng)原則[4]。

（1）整體性原則。這一原則要求以“強(qiáng)健體魄，快樂(lè)參與”作為指導(dǎo)方向，使每一個(gè)學(xué)生都能享受籃球訓(xùn)練活動(dòng)的快樂(lè)，更好地促進(jìn)教與學(xué)之間的互動(dòng)。（2）健身性原則。該原則要求快樂(lè)教學(xué)活動(dòng)要能達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生籃球技能、鍛煉學(xué)生毅力的效果。（3）技能性原則。該項(xiàng)原則是指籃球快樂(lè)活動(dòng)要注重對(duì)籃球技術(shù)動(dòng)作以及技能的普及，活動(dòng)內(nèi)容要滲透一定的動(dòng)作要領(lǐng)和相關(guān)技能，使學(xué)生能夠熟練掌握籃球技能，發(fā)展競(jìng)技意識(shí)。（4）趣味性原則。這一原則要求快樂(lè)教學(xué)活動(dòng)要重視激發(fā)學(xué)生的對(duì)籃球?qū)W習(xí)的興趣，尊重學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，活動(dòng)組織形式也要新穎有趣，易于學(xué)生接受和操練，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和自主性。（5）適應(yīng)性原則。這一原則要求快樂(lè)教學(xué)活動(dòng)要本著實(shí)事求是的態(tài)度，從學(xué)校的實(shí)際情況和學(xué)生實(shí)際需求出發(fā)來(lái)實(shí)施，能夠深入挖掘并充分發(fā)揮學(xué)校的現(xiàn)有優(yōu)勢(shì)，全面提高籃球教學(xué)質(zhì)量。（6）實(shí)效性原則。這一原則是指快樂(lè)活動(dòng)要以追求實(shí)際效果為目的，避免其他不切實(shí)際的追求，防止快樂(lè)教學(xué)活動(dòng)步入形式主義的誤區(qū)。

3.3 完善籃球考核方式提高教學(xué)質(zhì)量

教師應(yīng)重視建立完善的籃球考核體系，從學(xué)生的期末成績(jī)、課堂表現(xiàn)、訓(xùn)練態(tài)度、考勤狀況以及學(xué)生自我評(píng)價(jià)等多方面進(jìn)行綜合性考察與評(píng)估，并允許學(xué)生根據(jù)自身的需要選擇差異性考核項(xiàng)目（如三步跨欄、投籃、運(yùn)球等），這樣能夠在一定程度上增強(qiáng)學(xué)生的自信，開(kāi)發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)潛能，保持學(xué)生的終身體育意識(shí)，全面提升籃球教學(xué)質(zhì)量。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在技工院校體育課籃球教學(xué)中開(kāi)展快樂(lè)教學(xué)方案是中國(guó)籃球發(fā)展規(guī)劃中的一項(xiàng)重要戰(zhàn)略目標(biāo)，也是加強(qiáng)校園籃球文化建設(shè)的重要因素。全面提升技工院校籃球教學(xué)效果，發(fā)展學(xué)生的綜合技能和體育意識(shí)，教師應(yīng)致力于構(gòu)建校園籃球文化平臺(tái)，綜合考慮每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性特征，進(jìn)行差異性快樂(lè)教學(xué)，并不斷完善籃球考核體系。

參考文獻(xiàn)

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