淺談中學地理教學中的環境教育實踐與創新

蔡國毅

【摘要】面對日益突出的環境問題，中學地理在環境教育領域有著先天的優勢和不可推卸的時代使命。目前，在中學環境教育形式上，多數學校采用學科滲透式的模式，重理論輕實踐。本文側重在整體性思維建構、多元化課程設置、主題式探究和地理課外實踐活動等領域，對中學環境教育方式做初步的探究性總結。

【關鍵詞】中學地理 環境教育 實踐 活動

【中圖分類號】G633.55 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）09-0083-02

十九大報告指出：“必須樹立和踐行綠水青山就是金山銀山的理念，堅持節約資源和保護環境的基本國策，像對待生命一樣對待生態環境……”中學生作為未來在踐行綠色生活、生產領域的主要群體，肩負著建成美麗中國的發展使命，而中學階段又是他們形成綠色、文明、友好的人地發展理念的重要階段，所以，在中學生階段，強化環境教育是教育的核心內容，亦是職責所在。

中學地理課程的核心內容是闡述人地關系及其發展演變的一門學科，可以說可持續發展和環境教育思想是地理學科的終極教學目標，是學科素養的培養以及學科價值所在。中學地理課程標準明確指出：要對學生進行科學的資源觀、人口觀和環境觀的教育的教學目標，開展環境與發展問題為中心的探究式實踐活動[1-2]。在探究環境教育的實踐形式上，應采用理論與實踐相結合的模式，來豐富環境教育的形式和內涵。以下是筆者在近十幾年的教學過程中，對地理教學滲透環境教育理念的實踐與創新方法總結：