循序漸進(jìn)，讓學(xué)生樂于寫作

【摘要】中學(xué)生普遍都存在偏科現(xiàn)象，特別是落后的農(nóng)村中學(xué)生普遍不喜歡學(xué)英語(yǔ)，英語(yǔ)成績(jī)偏差。由于他們的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)不牢固、詞匯缺乏，導(dǎo)致他們的作文水平極差。因此，提高學(xué)生的寫作水平是我們英語(yǔ)教師要挑戰(zhàn)的一個(gè)難題。針對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的特殊，我覺得一定要遵循由點(diǎn)及面，從易到難，循序漸進(jìn)。

【關(guān)鍵詞】詞匯積累；興趣；模仿；信心

【作者簡(jiǎn)介】周碧容，江門市新會(huì)區(qū)睦洲中學(xué)。

從事農(nóng)村中學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)工作多年來，我深深體會(huì)到學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力非常之差。批改作文是最令我頭疼的事。總結(jié)他們的作文，主要存在三個(gè)問題：一是英語(yǔ)詞匯貧乏，胡亂用一些單詞毫無章法地堆積而成。二是表達(dá)錯(cuò)誤。很多學(xué)生寫作時(shí)都會(huì)出現(xiàn)中式英語(yǔ)，如“Good good study， day day up”式的表達(dá)是常見的，甚至有的學(xué)生用漢語(yǔ)拼音替代單詞。三是語(yǔ)法錯(cuò)誤。其中結(jié)構(gòu)錯(cuò)誤、時(shí)態(tài)錯(cuò)誤是最常見的，如他們要表達(dá)“我家有三個(gè)人”，大部分同學(xué)都會(huì)寫成“My home has three people”；很多學(xué)生在寫作時(shí)都習(xí)慣用一般現(xiàn)在時(shí)。

那么，如何讓學(xué)生能寫出一篇讓我們批閱者舒心一笑的文章呢？根據(jù)本人多年來的實(shí)踐，我覺得必須要遵循由點(diǎn)及面、從易到難、循序漸進(jìn)的規(guī)律。

一、抓背誦及默寫，促詞匯的積累

大家都知道語(yǔ)言學(xué)習(xí)一定要多開口朗讀，而且背誦是積累詞匯語(yǔ)句的唯一好方法。古人云：“讀書百遍，其義自見。”這是針對(duì)我們的國(guó)文教學(xué)而言，但我覺得同樣適用于我們的英語(yǔ)教學(xué)。對(duì)于單詞或句子，如果你不會(huì)讀，那么你就根本記不下這單詞和句子，更不用談它們的用法了。所以語(yǔ)言學(xué)習(xí)的首要任務(wù)就是朗讀背誦。因此，我要求每一課的對(duì)話和課文都必須背誦，由學(xué)習(xí)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查，老師堂上抽查。對(duì)于部分學(xué)困生，允許他們一句一句分多次背誦。我首先要鼓勵(lì)他們開口，能開口讀英語(yǔ)了，那么其它能力就會(huì)慢慢提升。

為了鞏固背誦的內(nèi)容，我經(jīng)常要求默寫。所謂“眼見千遍，不如手抄一遍”。其實(shí)這也是運(yùn)用內(nèi)部語(yǔ)言背誦的一種形式，既用腦又動(dòng)手，可加深對(duì)詞匯的記憶。采取默寫手段，可有效地鞏固已經(jīng)背誦的單詞及短語(yǔ)，還可以理解英語(yǔ)句子的結(jié)構(gòu)。這對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)是大有益處的。

二、利用上臺(tái)表演，激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

為了提高學(xué)生們背誦英語(yǔ)的興趣與動(dòng)力，課堂上我經(jīng)常要求學(xué)生上臺(tái)表演對(duì)話。常言說得好“興趣是最好的老師”，孔子也曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這里的“樂”指的正是“興趣”。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了，有了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愿望和興趣，才會(huì)樂于參與各種的英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)。大部分中學(xué)生還是比較單純可愛，他們都想在同學(xué)面前表現(xiàn)自己獨(dú)特的一面。因此，課堂上的上臺(tái)表演就給予他們一個(gè)很好的展示平臺(tái)，他們也很樂于參加。為了能上臺(tái)表演得精彩，他們?cè)谡n前都會(huì)做好充分準(zhǔn)備，首先會(huì)背好要表演的內(nèi)容，而且還會(huì)適當(dāng)加一些動(dòng)作表情之類的，以獲得大家的掌聲與認(rèn)可。

三、模仿寫作，樹立信心

積累了一定的詞匯與句子，就有了寫作的基礎(chǔ)。一開始的寫作訓(xùn)練以模仿對(duì)話開始。比如，新學(xué)期我布置的第一篇寫作任務(wù)就是“寫新同學(xué)見面時(shí)的對(duì)話”，大部分學(xué)生都能使用“Good morning/Nice to meet you！/How do you do？”等句型。接受能力強(qiáng)的學(xué)生能在對(duì)話中準(zhǔn)確地混合自我介紹與介紹第三者。

我及時(shí)鼓勵(lì)寫得好的學(xué)生，在屏幕上展示他們的作品。大部分作文我都會(huì)打80分以上，太差的我干脆不給分，因?yàn)椴患案竦姆謹(jǐn)?shù)很打擊學(xué)生的信心。剛開始寫作我們一定要給足學(xué)生信心，讓他們對(duì)寫作有興趣不畏懼。

學(xué)會(huì)寫簡(jiǎn)單對(duì)話后，接著要求學(xué)生模仿課本的短文寫。從對(duì)話到短文慢慢過渡，原則上每學(xué)完一個(gè)單元寫一篇短文，每一次作文都是根據(jù)本單元的話題寫。這樣，學(xué)生們就輕而易舉的接受了英語(yǔ)作文。

四、巧評(píng)講，樹榜樣

集體評(píng)講。評(píng)講之前注意要對(duì)該作者保密，這樣學(xué)生們的評(píng)論才會(huì)更公平公正。我用多媒體投影出三四篇優(yōu)秀作品，大家一起欣賞一起批改。首先找出該作文的閃光點(diǎn)，如字體多整齊漂亮等。然后指出文章的要點(diǎn)（五個(gè)W與一個(gè)H）在哪里。最后要求學(xué)生們仔細(xì)檢查該作文有沒有存在的問題。這樣學(xué)生們都會(huì)認(rèn)真閱讀，仔細(xì)推敲。大家踴躍發(fā)言，直面優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，共同進(jìn)步。

自評(píng)。自評(píng)就是自己批改自己的作文，此時(shí)的作文是命題作文。首先我會(huì)展現(xiàn)出范文，大家根據(jù)范文來修改自己的作品。要求學(xué)生找出作品中是否存在以下三點(diǎn)：①內(nèi)容完整不？②單詞正確不？③句子表達(dá)準(zhǔn)確不？同時(shí)給出評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生給自己的作文打分。這種自評(píng)的方式可以培養(yǎng)學(xué)生自查的習(xí)慣，更加有效地提高他們的寫作時(shí)的審題與寫作過程中用詞的準(zhǔn)確性。自評(píng)之后，收上來由老師再次批改。

互評(píng)。互評(píng)就是組與組的成員交叉批改。互評(píng)時(shí)要求學(xué)生必須認(rèn)真負(fù)責(zé)，不能留下任何不關(guān)改作的符號(hào)。批改前，我先投影出范文及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生對(duì)照著修改。讓他們?cè)谠纳细恼e(cuò)誤的單詞、句子、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，以及補(bǔ)充缺漏的內(nèi)容。同時(shí)我會(huì)走到學(xué)生中間去，隨時(shí)幫助有疑問的學(xué)生，因?yàn)榫渥佑卸喾N不同的表達(dá)方式，我鼓勵(lì)學(xué)生有不同的表達(dá)。最后還要求學(xué)生在該文章上簽上自己的名字。

互評(píng)結(jié)束后我會(huì)立即把作文發(fā)回學(xué)生本人，讓他們根據(jù)別人的修改意見，再結(jié)合自己在修改別的作品的啟發(fā)，再一次抄寫定稿。這時(shí)，同學(xué)們都能寫出一篇相對(duì)來說比較完美的作文。

由點(diǎn)及面，從易到難，循序漸進(jìn)，學(xué)生們就掌握了英語(yǔ)寫作的基本技巧和方法，能根據(jù)寫作要求有質(zhì)量地完成短文寫作，于是他們都樂于寫英語(yǔ)作文了。