民辦高校大學生誠信教育體系的研究

【摘要】誠信是中華民族的傳統美德，是人類社會共同的道德標準和行為準則。隨著社會的發展，社會上的誠信缺失現象越來越多，已經蔓延到大學這片凈土，大學生的誠信問題已經引起重視。本文以南京工業大學浦江學院為例，研究出一套適合民辦高校的誠信教育體系，以期為民辦高校大學生的誠信教育提供參考。

【關鍵詞】民辦高校 大學生 誠信教育體系

【中圖分類號】G645 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）09-0194-02

2017年5月，習近平總書記到中國政法大學考察時提出高校教育要把“立德樹人”和“德法兼修”放在重要位置，大學生的誠信教育是“立德樹人”和“德法兼修”的重要內容，大學生的誠信水平對社會有著重要影響和導向作用。隨著經濟和社會的發展，大學生的誠信問題也日益突出，筆者調查的學生中52%的同學覺得身邊的人不夠誠信，具體表現在考試作弊、抄作業、拖欠學費等。大學生的誠信缺失現象不僅敗壞校風，也有礙學校正常的教學秩序和管理。大學時期是價值觀形成和確立的關鍵時期，高校必須肩負起立德樹人的重任。因此，加強大學生誠信教育的意義重大。

目前關于大學生誠信教育方面的研究不少，對大學生誠信教育體系建設的研究并不是很多，究其原因，一是誠信是不好量化，二是每個學校的學生具體情況不同。因此本文針對民辦高校南京工業大學浦江學院的學生，研究出一套適合本校學生的誠信教育體系，以提高學生誠信水平。

一、大學生誠信狀況調查

為了更加清楚地了解本校大學生的誠信狀況，我們對南京工業大學浦江學院的學生進行了一次問卷調查。共回收問卷303份，調查結果如下：

1.學業失信嚴重

7.9%的學生經常抄寫別人作業，60%的學生偶爾抄作業；28%的學生有過考試作弊，還有23%的學生心里想過要作弊；40%的學生有過曠課、遲到、早退現象。

2.經濟失信

根據財務統計數據，每年開學有大約有3.5%的學生沒有按時繳納學費。其中一半是有錢卻故意拖欠，把學費挪為他用。由于地方民政部門審核不嚴格，有少部分學生謊稱困難生騙取國家助學金。另外，有學生通過網絡借貸平臺貸款用于高消費，之后沒有能力償還而退學躲債。

3.就業誠信問題

18%的學生表示為進入理想的公司會偽造經歷。另外畢業生簽訂就業協議比較草率，遇到更合適的單位25%的學生表示會違約。

二、民辦高校大學生誠信缺失的原因分析

1.社會和家庭環境影響

隨著我國經濟飛速發展，各種商業詐騙假冒偽劣產品等不誠信現象也是層出不窮，這對大學生誠信品質的培養起到消極影響。三本學生家庭條件大多較好，不少學生是獨生子女，在家中被寵愛過度，導致學生在成長過程的誠信教育缺失。另外，應試教育使許多家長忙著只顧關注分數，不注重德育，對孩子的不誠信行為沒有正確引導，甚至家長自己也有反面示范作用。

2.學校對學生的誠信教育不夠

學校的思政教育課內容普遍顯得枯燥，形式單一，很多學生聽不進去，更是無法很好地理解運用。民辦高校的學生誠信教育體系大多不夠完善，如沒有專門的誠信檔案，學校對失信學生的懲罰不夠嚴厲，學生失信成本較低。

3.大學生自身原因

大學生普遍思想不夠成熟，價值觀不明確，自我約束能力差，學習基礎本身薄弱再加上態度不端正，因此想通過作弊通過考試。民辦高校學生大多家庭條件較好，人生缺少歷練，分辨是非能力差，容易受社會上的不誠信現象影響。

三、民辦高校大學生誠信教育體系的構建

1.構建原則

科學性：構建大學生誠信教育體系，首先要充分了解學生的誠信現狀，其次要尊重學生的主體地位，最后，學校在整個教育體系中起到主導作用。科學合理的誠信教育體系才會帶來理想的教育結果。

系統性：高校的誠信教育不是單一性的，需要整個學校各個部門都要行動起來，形成一個系統的教育，應該滲透到學生學習生活的各個方面，讓學生全方位接受誠信教育的熏陶。

以人為本：堅持以人為本的原則，學校所開展的任何形式的誠信教育都應該以學生為主體，尊重學生的想法，及時接收學生的反饋信息，讓學生從被動接受到主動接納并形成誠信自律的習慣。

易操作性：針對南京工業大學浦江學院的學生和學校實際情況，建立的誠信教育體系最好能簡單、量化、便于操作和管理。

2.民辦高校大學生誠信教育體系的構建方案

（1）成立學生誠信工作委員會

誠信工作委員會可以由學生工作處的相關老師和各二級學院的學生工作院長、輔導員及部分學生代表構成，對學生的誠信缺失問題進行及時有效地處理，并接受學生的申訴，對學生進行一對一的思想教育及觀察。同時，要經常研討，不斷完善對應的違紀處分條例及激勵措施。

（2）提高誠信教育宣傳力度

通過校園傳統媒體，廣播，食堂電視，宣傳欄，新媒體如學校微信公眾號，官方微博，論壇等發布誠信典型案例，發揮學生黨員和優秀學生的模范帶頭作用，形成誠信教育的氛圍，使誠信意識不斷內化。

（3）改變誠信教育的方式

誠信教育是大學生思想政治教育的核心內容之一，目前在思政課上大多同學不是看手機就是睡覺，傳統的灌輸式教學收效甚微。教師需要改變教學方式和方法，充分利用多媒體，發掘合適的影視資料，讓學生充分發表觀后感。另外可以通過排話劇，開展以演講比賽和辯論賽等方式，讓學生變被動為主動，學習效果會更好。

1）誠信檔案需要新平臺。誠信檔案是全面真實反映學生在校表現和信用狀況的一種檔案。一般的誠信檔案不是電子的，不能聯網查詢，使用起來不夠方便。以江蘇省為例，大學生的誠信檔案如果能夠依托官方機構91job智慧就業平臺就非常方便，和學生的就業推薦表一樣作為用人單位的參考。這樣就無形中給學生壓力，不斷約束自己的行為，促進誠信自律。

2）建立大學生誠信評價體系。大學生的誠信教育不僅需要正面的引導，更需要具體的評價規則來規范他們的行為。從學生學習生活的各個方面制定評價標準，對失信行為制定可量化的指標，對學生定期評測考核，可以互評，教師評議相結合，相關部門協助評測，評測結果記錄到學生的誠信檔案。

3）建立詳細的誠信獎懲制度。誠信教育是基礎，配套獎懲制度是保障。學校需要把誠信評價體系和獎懲準則形成文件寫入學生手冊，增大大學生的失信成本，以制度來約束和監督學生的行為。

3.民辦高校大學生誠信評價體系的構建

對于大學生而言，學校的誠信教育處于關鍵地位，大學生誠信評價體系的構建是高校誠信教育體系的重中之重。大學生誠信評價體系的建立，不僅能及時反應學生的誠信狀況，而且也是對誠信教育成效的一種反饋，同時也是建立誠信獎懲制度的基礎。設計出一套科學的誠信評價指標是構建大學生評價體系的關鍵所在。評價指標能夠客觀系統性地涵蓋大學生的各個方面的誠信狀況，指標需具有層次性和獨立性，并且便于操作量化。

（1）評價指標的確定

根據之前的大學生誠信狀況調查，廣泛征集學生意見，本文將從學習誠信、生活誠信、經濟誠信、就業誠信四個一級指標26個二級指標來評價大學生的誠信行為。評分標準根據和學生訪談、學生工作辦公室集體討論的結果決定。

（2）大學生誠信評價操作方法

每個學期定期從各部門匯集學生的誠信情況，每位同學每學期給定100分的基礎分，本評價方法的計分原則是，守信行為不加分，失信行為根據記錄和表1減分，期末綜合起來就是本學期的綜合得分，然后記入誠信檔案。

所得分數在適當范圍公開，低于60分為不及格，輔導員及時跟進教育，得分高者予以表彰和獎勵，樹立典范。

大學生的誠信教育體系需要不斷改進不斷完善，積極推進大學生的誠信教育工作，切實貫徹“立德樹人”的宗旨，為祖國培養出更多的“德法兼修”的建設者和接班人。

參考文獻：

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作者簡介：郭丹丹（1988-），女，漢族，河南南陽人，助教，工學碩士，南京工業大學浦江學院機電學院 研究方向：大學生思想政治教育。