中美母語課程標準小學寫作部分旳比較研究

【摘要】課程標準是課程改革的起點和核心，高質量的寫作課程標準對寫作課程的編制、實施與評價等均有十分重要的理論和實踐意義。本文聚焦于中美母語課程標準小學寫作部分，比較我國《全日制義務教育語文課程標準（2011年版）》（簡稱語文課標）和美國國家《英語語言藝術標準》（簡稱英語課標），分析其反應出的寫作目的，寫作內容中的文體意識及寫作知識和能力這三方面的異同所在，為我國母語課程小學寫作方面的理論探討、標準修訂、課程實施與評價等改革實踐提供有益借鑒。

【關鍵詞】課程標準 小學 母語寫作 比較研究

【中圖分類號】G629 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）09-0214-01

一、為什么寫：寫作目的

談及寫作，我們必先追其原因，“為什么寫作”？只有心中明晰了寫作目的，才能進行真實的寫作。按照“寫給誰看”將寫作目的分成兩類：一是“為自己寫作”，或“為教師寫作”，即寫作是為了應試的要求，求得教師的高分，為了自己可以在學業中取得良好成績。二是“為不同讀者寫作”，這是除了自己以外，為其他不同的讀者所作的文章，是可以發表的，重在溝通思想，傳達信息，有自己獨到的見解和感悟。

從課標中可看出，東西方對于寫作教育的側重點明顯不同。美國課標側重學生真實的寫作和指出針對不同讀者的寫作，指出：“應幫助學生了解寫作的價值所在，同時還是一種享受，學生應學習獨立地就自己感興趣的和一些重要的題目進行寫作。”這里強調寫作對于學生自己的價值，而非一定是為了學業去寫作。……