高職院校人文素養(yǎng)教育與學生自信心培養(yǎng)探析

段會利

摘 要：隨著人才競爭的日益加劇，社會上各企業(yè)單位對高職院校畢業(yè)生要求也越來越高，加強高職院校人文素養(yǎng)教育與學生自信心培養(yǎng)十分重要。基于此，本文通過對人文素養(yǎng)教育對學生自信心培養(yǎng)的作用分析，分別從正確價值觀教育、良好的校園文化氛圍、學生自我競爭能力、教育評價體系和學生自我感知度等方面詳細闡述人文素養(yǎng)教育提升高職學生自信心的途徑分析。

關鍵詞：高職院校；人文素養(yǎng)；自信心培養(yǎng)

引言：高職學校人文素養(yǎng)的靈魂不是提高學生的能力，而是“以人為對象、以人為中心的精神”，人文素養(yǎng)的核心內容是對人類生存意義和價值的關懷，這就是一種為人處世的基本的“德性”、“價值觀”和“人生哲學”，學生在學習的過程中懂得追求人生美好境界，堅持維護自己的感性與情感思維，堅持思想自由和個性解放以人的價值、感受、尊嚴為萬物的尺度。

1 人文素養(yǎng)教育對學生自信心培養(yǎng)的作用

自信心是一種心理特性，能夠反應出學生對自己是否有能力完成一件事的信任程度，也能反應出教師對自己的認可程度，加強人文素養(yǎng)教育對學生自信心的培養(yǎng)有著一定促進作用：（1）人文素養(yǎng)教育可以健全并完善一個人的人格，高職學校教育的目標不僅僅是教授基礎專業(yè)知識，更是在傳遞精神財富，讓學生不斷超越自我，升華自己的人格，有助于學生樹立正確的學業(yè)與職業(yè)的關系。（2）人文素養(yǎng)教育可以增強學生的適應能力，有助于學生正確處理社會和人的關系，認清自己的職業(yè)素養(yǎng)所在，社會職責與義務如何去實現，有利于學生與身邊的人保持和諧的關系，在生活與工作中不斷進取，不斷進步。（3）人文素養(yǎng)教育有利于提高學生自我意識，很多學生都認為自己是高考的失敗者，都想要在考試中只追求一個理想的分數，人文素養(yǎng)教育幫助學生糾正了這種錯誤的觀念，讓他們認識到分數是無法客觀評價自我價值的，專業(yè)能力與綜合素質的培養(yǎng)有利于學生提高自信，認識生活的真諦，在未來的崗位上認識自身價值，從一個傳統評價體系下的失敗者轉為自信獨立的高素質技能型人才。

2 人文素養(yǎng)教育提升高職學生自信心的途徑

2.1 加強正確價值觀教育，培養(yǎng)健康人格

高職學校人文素養(yǎng)教育關系著學生對未來的人生規(guī)劃，想要加強學生的自信心，進行人文素養(yǎng)教育時首先要加強正確的價值觀教育，培養(yǎng)學生健康的人格。具體做法如下：（1）充分利用教科書中的內容，建立正確價值觀，關于人文素養(yǎng)的教材內容有很多，例如《哲學的智慧》一書，很多學生都喜歡琢磨并學習其中的哲學思想。某高職學校還特別開設一門與其有關的課程，學生學習哲學思想，為了提高學生的興趣，課程內容還有《文學的熏陶》、《職業(yè)的美德》，通過理解后學生真正愛上了自己的職業(yè)。此外，學校通過對相關教育政策的解讀，充分認識到國家對高職學校人文素養(yǎng)教育的重視程度，化解學生的負面情緒，引導他們正確認識自己，用自己的力量發(fā)光發(fā)熱。（2）高職學校加強大學生思想政治教育，培養(yǎng)高尚的道德情操，和人文情懷，某高職學校集體組織觀看“感動中國十大人物”系列影片，通過片中這些“小人物”的故事，讓學生們認識到自己職業(yè)的偉大，無論是做什么工作，都要做對社會有用的人才，愛生活，愛每一個身邊的人，為他人奉獻，遵守自己的職業(yè)道德[1]。

2.2 營造良好的校園文化氛圍，提升學生自我競爭能力

積極向上的校園文化氛圍有利于提升競爭力，使高職學校內學生獲得人文知識的文化熏陶，從精神上得到豐富與滿足，首先建議高職院校塑造出一種積極向上的校園精神，其次開展多彩的文化活動豐富學生們的業(yè)余生活。某高職院校經常舉辦各種知識競賽活動和社團文化活動，在知識競賽中學生相互競爭相互切磋，一方面提高自己的技能知識，另一方面培養(yǎng)自己的自我競爭能力，為日后在社會競爭中展現自己的優(yōu)勢。舉辦社團文化活動，方便學生根據自己的情緒愛好選擇喜歡的活動，在團體中培養(yǎng)出團結互助的品質，懂得團隊精神，同時有利于培養(yǎng)學生朝著全方面人才方向發(fā)展。為了將校園文化氛圍更好的凸顯，某高職院校還帶領學生走入福利院、敬老院，學生通過幫助他們找到自信，有利于未來保持職業(yè)操守，更好的服務社會[2]。

2.3 完善教育評價體系，增強學生自我感知度

高職院校的教學目標主要是培養(yǎng)高素質技能型人才，完善教育評價體系，有利于挖掘學生潛在的技能，增強學生自我感知度，有利于學生自我評價，不斷審視自己，找出自己的不足和未來發(fā)展的目標。所以，建議學校堅持教育評價體系多元化，不僅僅是技能知識的評價，還要有人文素養(yǎng)的評價和職業(yè)道德的評價，綜合所有方面全方位的評價學生，將個性與共性相結合，引導學生發(fā)揮自己的優(yōu)勢與特長。某高職院校改革了傳統的考試制度，突出實踐性，考試內容聯合生活實際，讓學生在實踐中充分發(fā)展自己。此外，學生之間互相評價，利用微信、QQ等社交軟件相互交流，教師利用在這些平臺上布置作業(yè)，學生借此交作業(yè)，教師及時評價，在第一時間內完善評價體系，一方面讓學生得到滿足和自信，另一方面提高課堂效率。

總結：總而言之，自信心能夠充分發(fā)揮它的價值，激發(fā)學生的積極性、自主性和創(chuàng)造性，直接影響著學生的學習生活和未來職業(yè)工作發(fā)展，在日益競爭激烈的今天，加強人為素質培養(yǎng)，提高學生自信心有利于加強學生專業(yè)技能，提高學習成績，提高教師的課堂效率，培養(yǎng)出全面發(fā)展的人才，成為在具有專業(yè)技能知識基礎上兼顧美好品德的人。

參考文獻

[1]羅惜春.高職院校人文素養(yǎng)教育與學生自信心培養(yǎng)[J].教育與職業(yè)，2015（20）：106-108.

[2]羅惜春.高職院校人文素養(yǎng)教育與學生自信心提升研究[J].教師，2015（01）：99-100.