引入企業文化理念 發展中職教師文化

趙波　汪森霖

【摘要】隨著中職教育“雙師型”教師要求的提高，中職教師文化發展日漸引起重視。鑒于中職教師文化的特殊性，引入優秀的企業文化理念成為中職教師文化建設與發展的必然選擇與有效途徑，本文以中山市沙溪理工學校為例展開論述。

【關鍵詞】企業文化；教師文化；文化育人；校企合作

【中圖分類號】G710 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）33-0282-02

作為學校文化的核心部分，教師文化是指教師在教育教學活動中形成與發展起來的職業群體的思維方式、價值取向、行為方式與情感態度傾向等，其主要包括教師的職業理想、工作環境、教育教學理念、職業道德及教師個人的人格、教學工作方式和風格等等。根據學術界的分類，我們可將教師文化分為四個層次，由高到低依次為精神文化、制度文化、行為文化和物質文化。

教師文化規范著教師教育教學活動，是一種隱性的、無聲的教師行為準則，對教師有一種制約和激勵作用，同時也對學校文化的形成與發展起到有力的支撐作用。

一、中職學校教師文化的現狀

中等職業教育是我國中等教育的重要組成部分，既有中等教育的共性，又有屬于職業教育的特性。它培養人才的目的不同于普通中等教育為高一級學府輸送合格新生，而是直接為社會經濟建設輸送高素質的技能型人才，為促進社會發展和勞動力就業提供服務。這也對中職教師提出不同的要求：既要具備普通中學教師的教育教學知識，又要具備職業背景知識，既能勝任理論教學，又能指導技能實踐，成為高素質、強技能的“雙師型”教師。在這一前提下，中職教師文化的發展必然離不開企業文化。但就目前來看，大多中職學校教師文化的現狀并不盡如人意，如教師缺乏職業理想、教學積極性不高、生產實踐經驗不足、實踐能力與產業技術進步相脫節等，這也從側面警醒中職學校要對教師文化的發展提起重視。

二、引入企業文化理念的必要性

1.引入企業文化理念是中職教育教改的必然要求

黨的十八屆三中全會提出，要“加快現代職業教育體系建設，深化產教融合、校企合作，培養高素質勞動者和技能型人才。”《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》也強調，要“強化校企協同育人”，指出了中職教育的發展方向，即產教融合與校企合作已成必然趨勢。在產教融合、校企合作的過程中，一方面，企業參與到中職教育的教學過程中，參與課程設置、實訓實踐，為學生提供頂崗實習的機會等；另一方面，就是引入企業文化，融入到校園文化及教師文化中。

2.引入企業文化理念是強化中職教師文化功能的必然選擇

中職教師文化具有多元功能，從專業發展的角度來講，教師文化不僅能影響教師的群體行為，而且能使教師有意識地把追求理想的專業發展變為自覺行為，并始終保持自我更新的發展方向；從教書育人的角度來講，教師文化內在功能的引導、凝聚、激勵、約束和發展功能，以及外在功能的協調和輻射功能等對學校與學生的發展，甚至對社會的發展都有很重要的影響意義。引入企業文化，拓寬教師的文化視野，學習企業的優秀文化理念，通過共同的價值觀與和諧的文化氛圍將全體教師凝聚在一起，最大限度地激發和調動教師的積極性與創造性，形成教師文化的精神，增強教師文化中導向、激勵、教育、感化、約束、凝聚等多種功能，將是中職教育發展的必由之路。

三、引入企業文化理念助推中職教師文化發展

以中山市沙溪理工學校為例，從以下幾個方面闡述引入企業文化助推中職教師文化發展的情況。

1.以精神文化為引領，形成共同的愿景

精神文化是企業文化的核心層面，同樣，也是教師文化的靈魂。中職學校吸收先進企業文化的理念，把企業所崇尚的創新意識、競爭意識、質量觀念、效率觀念、服務理念及創業、敬業精神滲透到教師文化的職業道德、教育思想和教風學風等核心理念中，凝聚成新的教師文化精神。

中山市沙溪理工學校吸收企業文化中“鷹成長”的理念，總結出師資隊伍建設的“鷹成長計劃”，在教師分層培養中，每個層次都有目標、有要求，形成全員積極進取，逐步實現職業理想的工作氛圍。通過學習聯想集團的文化理念，將教師個人發展融入到學校發展之中，將職業教育做成行善積德的事業，時刻銘記學校的辦學理念：“讓學生學會做人，學好技能，為學生幸福而有意義的一生打下良好基礎”，提煉出“求真、務實、崇善、尚美、博愛、和諧”的校風，“德能兼備，愛生敬業”的教風，“有為才有位，有位更要有為”的團隊精神，做到“以學校為家、以工作為樂、以學習為本、以奉獻為榮”，最終凝練成“沙溪理工人精神”的文化精髓，也是全體教師的精神共識——打造幸福的職業教育。

在這個兼容并包的過程中，教師的職業理想目標明確，精神面貌煥然一新，職業素養更上一層，教育理念也由保守固化走向開放創新，整個校園文化也隨之充滿生機與活力。

2.以制度文化為規范，建立健全教師文化發展機制

制度文化是企業文化的中間層次，包括領導體制、人際關系以及各項規章制度和紀律等，是企業文化管理的重要組成部分。在制度文化上，中職學校吸取企業文化中所倡導的優秀職業道德、嚴明職業紀律等制度和規范，在實習、實訓環節中把企業生產、管理的各環節規章也融入到教師制度文化建設之中，根據中職教師基本情況，制定出符合實際的、操作性強的科學化、人性化的規章制度。

中山市沙溪理工學校吸收合作企業6S管理和文化管理等理念，健全各項教師工作與管理制度，包括教師《教職工管理制度》、《實習室制度》、《教學管理制度》等管理制度，也包括教師評優、評獎、績效考核等激勵制度。

此外，根據師資隊伍建設的《鷹成長計劃》，健全教師發展各層次的培養及考核制度，讓教師在個人成長的每個階段都能達到發展有目標，考核有標準，也為教師文化發展提供制度方面的規范與保障，并將逐漸形成長效健全的發展機制。

3.以行為文化為抓手，促進教師個人成長

行為文化是企業文化的淺層體現，主要是指企業員工在生產經營、學習娛樂、個人成長中產生的活動文化。它包括企業經營、教育宣傳、人際關系活動、文娛體育活動中產生的文化現象。中職學校可以借鑒企業行為文化中先進的活動、學習等方式，通過教師培訓、下廠實踐、教科研活動、人際交往等方面形成良性的、和諧的動態文化形式，讓教師可以從多渠道進行知識的更新補充，技能的錘煉提升，激發和鼓勵教師在專業學科及非專業領域積極進取的熱忱。

中山市沙溪理工學校邀請企業高管為教師培訓，并借鑒聯想集團的員工活動方式和培訓經驗，通過多種渠道，形式靈活的開展教師培訓，其中包括國（境）外培訓、國內培訓、省市級培訓及校本培訓，并聘請專家教授、行業名師等到校開展各類講座，建立名師工作室，鼓勵教師參與教科研等活動，從理論層面提升教師的知識素養、文化底蘊。通過組織專業教師到企業參與實踐，開展技能服務社會活動，參加各類技能競賽等方式提升教師的技術技能水平，讓教師“拿起書本能講，挽起袖子能干”。各級各類學術講座或培訓、教研、競賽等活動的增多不僅讓中職教師得到自我提升，也為他們提供了自我展示的平臺。

此外，豐富多彩的文體活動也為教師文化增添了亮麗的色彩，如開展修身大講堂，讓教師將專業知識、社會公德、職業道德、傳統文化等知識養分送到社區、醫院、企事業單位等，擴大了教師文化服務功能的影響力，也讓社會、家長更好的認識職業教育和職業教師。而教師運動會、教師歌唱比賽、教師健身操等活動，不僅豐富了中職教師的生活，更為他們具備健康的體魄、積極的心態提供了必要條件。

教師的行為文化雖然處于教師文化的淺層，但卻是教師言傳身教的直接體現，是教師精神導向和價值觀的動態折射，更是教師個人成長重要的過程環節。

4.以物質文化為依托，營造環境育人的氛圍

物質文化是教師文化的表層體現，是顯性文化的一種，除了校園的物質環境，也包括各項教學設施、圖書資料、教師人物雕塑等。在職業學校，實習實訓場所、教室的布置裝飾等也都應該突顯企業特色，班紀班規的制定等也應有別于基礎教育班級，要體現出市場對人才的需求信息、行業與專業的發展趨勢、企業用人的最新要求等等與職業息息相關的內容，以便能讓學生感受到行業的日新月異，增強自身學習的緊迫感和學習的動力。要做好這些，教師必然要做很多功課。中山市沙溪理工學校吸收合作企業的先進理念，了解企業的文化內涵等相關信息，在工作室、實訓室、班級等地，隨處可見與行業、企業緊密相關的文化展示，校內碑石、名師雕塑也充滿職業教育的特色。甚至與企業合作的英仕生產線、名師工作室、電商孵化基地的“E電園”已經采取企業化管理，教師與學生身兼企業的工作崗位，在“學校人”與“職業人”的角色中感受雙重文化的熏染。

四、成效及影響

1.強化文化育人功能

在教師文化自覺的引導帶動下，沙溪理工學校文化育人效果明顯，在課程設置上，開設女生課、心理課、國學課，職業生涯規劃課等課程，幫助學生樹立積極的人生觀和價值觀。同時，也開展個性文化教育，大力發展社團文化，增設了書法社、攝影社、輪滑社等多個社團。還針對財經與電商行業特點，開設了商務禮儀課等，強化文化育人功能。教學相長的過程中，不僅教師的綜合素質得以提升，涌現出廣東省十佳服裝設計師，全國技能競賽優秀指導教師、中山市名教師、中山市師德標兵等；學生中也涌現出一大批品行優良、技能精湛，得到社會廣泛認可的優秀畢業生，他們中有中國好人、奧運火炬手、中山市十杰市民、生產勞動標兵等。

2.創新專業文化理念

在教師文化發展的推動下，學校創新了各具特色的專業文化，最具代表性的是專業理念鮮明的部服文化。此外，針對專業特點提煉出不同的專業文化理念，如服裝專業——美的事業，時尚人生；汽車專業——創新動力，品質生活；財經專業——誠信為本，精準理財；工美專業——設計生活，陶冶思想；計算機專業——分享信息，暢想世界等理念。

3.拓寬社會服務功能

通過修身文化講堂，學校的修身文化講師團隊將中國傳統文化、社會公德、職業道德、家庭美德、中國夢等積極健康的文化輸送到基層，輸送向社會，有助于提升全民文化素質，增強社會的和諧穩定。此外，志愿者活動，教師帶領學生將各類便民服務送到社區、家庭，讓社會和家長更好的認識職業教育，也更充分的發揮了職業教育服務社會的功能。

教師文化是一種資源，一種力量，更是一種境界，對中職學校與學生的發展影響深遠。在校企合作中，引入優秀的企業文化理念助推中職教師文化的發展是中職學校文化建設的核心內容。中山市沙溪理工學校多渠道引入優秀的企業文化，將之全面融入到教師文化建設中，很好的提升了教師的綜合素養，打造了一支專兼結合的高素質“雙師型”教師團隊。同時，也為中職教師文化的研究提供可借鑒的參考。

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