“養教用”結合的老年教育新模式探索

蔣文寧

【摘 要】發展老年教育事業是解決老齡化社會問題的有效措施，應建立多元化的辦學體制，整合社會教育資源，建立老年教育資源共享網絡，實現老年教育形式多樣化，借助現代高科技，創建“養教用”結合的老年教育新模式，搭建高效的老年人社會參與平臺。

【關鍵詞】積極老齡化；老年教育；“養教用”模式

【中圖分類號】G777 【文獻標識碼】A 【文章編號】1001-8794（2018）03-0042-04

全國老齡委數據顯示，從2015到2035年，我國將進入急速老齡化階段，老年人口將從2.12億增加到4.18億，占比提升到29%。發展老年教育事業是解決老齡化社會問題的有效措施，不僅能滿足老年人口激增后對老年教育文化的大量需求，而且是實現積極老齡化及保障老年人尊嚴與養老權利的關鍵。受傳統觀念的影響，國人對待老年人的態度，普遍為重養、輕教而不用，養老偏于消極化?！梆B教用”相結合的老年教育模式，是對老年教育事業發展所作的一種探索。

一、關于“養教用”結合的老年教育

《老年教育發展規劃（2016—2020年）》第三條（二）提出：“探索養教結合新模式。整合利用社區居家養老資源，在社區老年人日間照料中心、托老所等各類社區居家養老場所內，開展形式多樣的老年教育。積極探索在老年養護院、城市社會福利院、農村敬老院等養老服務機構中設立固定的學習場所，配備教學設施設備，通過開設課程、舉辦講座、展示學習成果等形式，推進養教一體化，推動老年教育融入養老服務體系，豐富住養老人的精神文化生活?！彼^“養教結合”，就是將老年教育融合到養老生活的各個場景當中。

受傳統文化的影響，社會歷來忽視老年人的社會參與和自我實現的需求，不重視老年人力資源的開發與利用。這可用撤退理論予以解釋。撤退理論亦稱為脫離理論或休閑理論，該理論認為，老年人身心衰退是他們脫離社會的生理基礎，這種脫離可以是主動撤退也可由社會啟動，因此，老年人應該退休以貽養天年。撤退理論符合人的生理規律，但不符合終身教育理念，忽視了老年人的寶貴智慧、經驗財富及精神需求，也不適應科技進步帶來人類壽命延長的新趨勢。英國社會學者彼得·拉斯里特提出的第三齡理論認為，人生的第一齡是通過接受教育而不斷社會化階段；第二齡是成家立業、生兒育女和贍養老人階段；第三齡是人生積累了豐富閱歷，發揮潛能，實現自身價值，達到巔峰階段。該理論肯定了老年人的地位和作用，激發了其參與社會的積極性，從而改變了人們對老年人的偏見。[1]“第三齡理論”固然積極，但未免過于激進而缺乏對老年人的體恤，因此，本文擬提出“養教用相結合”的老年教育模式，即打破以往單一、消極的養老理念，將老年教育視為終身教育的一部分，重視老年人的智慧與經驗并其視為寶貴的人力資源加以開發利用，使老年人不但能夠活到老、學到老，而且能夠“用”到老，充分滿足老年人的尊嚴與幸福感。要強調的是，“養、教、用”三位一體，應和諧兼顧、相互促進。

二、國內老年教育存在的問題

（一）老年教育投資主體單一

我國老年教育的投資主體主要是政府，屬于政府辦學模式，而社區、企業、慈善機構及社會團體主辦的老年教育不多。民間資本投資的老年教育和自發組織的老年教育還沒有形成規模。據本課題組所作的問卷調查統計，群眾自發組織的老年人文化活動在所有活動中所占的比例并不多，城鎮只有17%的老年人文化活動為群眾自發組織的，農村有22%。由于未能形成多層次的教育投資結構，政府單一的投資不能滿足老年教育的需求。

（二）老年教育優質資源短缺

我國各類教育資源十分豐富，除了中小學、高等院校、電大、夜校、黨校外，還包括老年大學、社區學校、各種專業培訓機構和文化活動中心、圖書館、閱覽室、職業培訓中心、職工俱樂部等。但是這些教育資源相對條塊割據，沒有很好地整合并對老年群體開放。各級各類學校也沒有建立為老年群體提供教育服務的義務與責任。即便是老年大學，也是獨立于其他成人教育及普通高等教育外的教育機構。

各類老年群體之間、社會各類文教科技機構、養老服務機構等還沒有建立起老年教育文化的社會化網絡。養老機構的教育文化服務欠缺。養老機構中的老年人教育文化需求強烈但是滿足程度不高，精神生活普遍空虛。部分養老機構為規避風險，限制老年人活動，不重視老年人的教育文化需求，缺乏相應的基礎設施和具備專業素養的工作人員。

（三）老年教育教材陳舊

我國還沒有建立系統的老年教材體系。老年教育內容比較隨意、陳舊，未能貼近老年人生活、滿足老年人需求、適應老年人愛好。課程設置不夠合理，部分課程既不適合老年人的實際情況，也不能滿足老年人的興趣與需要。老年教育內容單一陳舊，一般只涉及文娛、科普和保健等粗淺的內容，較少包括經濟、社會、文學、宗教與哲學等系統的人文科學體系。忽略了老年人退休前的心理準備教育，缺少老年人退休后生活目標、角色轉變與新的職業規劃等輔導，以及如何面對生命終結的教育與心理輔導。

（四）老年教育形式單一

根據老年群體的需求和老年教育的實踐，老年教育的形式大致分為補償教育、繼續教育和閑暇教育三類。補償教育主要是為年輕時沒能接受過高等教育的老年人提供進入大學學習和取得相應文憑的機會。繼續教育是為使那些體力、精力良好的退休老年人提供繼續學習機會，以幫助他們繼續就業或開創新事業。閑暇教育不以升學、謀職為目的，只是幫助老年人培養閑暇生活技能與情趣，發展興趣愛好，以提高生存質量。目前我國老年教育普遍只停留在閑暇教育，忽視補償教育和繼續教育。即使是老年大學，一般也只是傳授老年人文藝技能、科技常識以及養生知識，而缺少深層次的文學、哲學等人文精神方面的教育。

忽視補償教育和繼續教育的主要根源是我們一直忽略了老年人的社會參與和自我實現的需要。我國老年人的社會參與水平遠遠低于發達國家的水平，就業市場對老年人就業存在排斥，家庭也不支持老年人參加社會活動。普遍老年女性和部分老年男性主要做家務勞動，老年知識分子的社會參與意愿整體偏弱，只有低齡、健康的高知老年男性尚有一定的社會參與意識。

（五）老年教育教學方法落后

老年教育的形式單調，基本還停留在讀報、講座、心得交流、文娛體育活動等初始狀態，缺乏新穎性、吸引力和有效性。老年文化娛樂生活相對單調，一些老年人除了玩麻將、看電視外，很難欣賞到高雅文藝精品，群眾性的自演自樂活動水平也難以提高。教學方法也較為保守機械，沒能采用新的教育理念、教學手段與教學方法。特別是一些抽象的理論課程，大多照本宣科采用傳統的授課方式，缺乏時代性、知識性和趣味性，課堂氣氛沉悶，難以調動老年人學習的主動性和積極性。老年教育普遍由退休教師或干部兼任，由于缺乏老年教育專業師資隊伍，老年教育的規范化和教學質量都受到較大的限制。

三、老年教育“養教用”模式的對策思考

（一）重建老年教育理念

推廣積極老齡化理念。中央和國家16個部門聯合出臺了《關于進一步加強老年文化建設意見》，強調“要樹立積極老齡化理念，全社會要正確對待和接納老年人，尊重老年人的社會價值，擴大老年人社會參與，弘揚中華民族傳統美德，營造敬老愛老助老的良好社會氛圍”。我們要改變以往視老年人為社會包袱的偏見以及消極養老的模式，將老年教育作為維護老年人基本權益與挖掘可持續發展資源的重要手段。

老年教育理念應體現對老年人的尊重與人文關懷，包含“健康尊嚴、慈愛包容、樂天知命、自強不息、積極參與”等內涵。采用“養教用相結合”的老年教育模式，活到老，學到老，以學養老，學有所用，老有所為。不是消極地在退化中老去，而是以樂觀積極的心態對待衰老，充分保障老年人的尊嚴與生命質量。與此相應，老年教育教學的評價標準必須與其他類型的教育有很大的差別，不應以追求升學率與學歷為目的，而要結合有無促進身心健康及提高科學與人文素養，晚年生活是否變得更加豐富多彩進行綜合評價。

（二）建立多元化的辦學體制

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》第十四章（四十二）強調應“堅持教育公益性原則，健全政府主導、社會參與、辦學主體多元、辦學形式多樣、充滿生機活力的辦學體制，形成以政府辦學為主體、全社會積極參與、公辦教育和民辦教育共同發展的格局。調動全社會參與的積極性，進一步激發教育活力，滿足人民群眾多層次、多樣化的教育需求”。

1.以政府辦學為主體，建立老年教育投資機制，加大投資力度

將老年大學（學校）以及老年人基礎文化設施的經費納入中央財政及地方政府的經費預算；各級政府應對老年教育行使行政服務職能，大力資助老少邊窮地區老年大學（老年學校）的生存和發展。發動社會力量捐資助學，共同解決老年教育文化發展所需的經費和資源問題。

2.完善老年教育文化的硬件設施

政府應將老年大學（學校）及老年教育文化場地納入社會公共設施規劃。制定全區老年教育文化基礎設施建設標準，市縣一級要有合適老年人的圖書館、博物館、文化館、老年文化活動中心等非營利性公共文化活動場所，以上場所要指定老年人專區并向老年人開放，并統一按標準配置相應的書籍、文教器材與電教設備。根據人口比例配置老年大學，并根據社區人口分布情況建設社區老年學校。為了方便老人出行上學，在老年大學設置公交車站點，增開老年大學專線車。大力推進農村老年（大學）學校的普及，可將農村中小學撤點并校后閑置的校舍改造成農村老年（大學）學校。

3.大力扶持各種老年教育文化的公益性組織和自組織

加大民辦老年教育文化機構的政策扶持與激勵力度，推動老年大學面向社會辦學，建立由政府組織主體、市場化組織主體、社會人公益性組織主體以及自組織主體等共同構成的多元化老年教育文化投資主體。

（三）建立老年教育資源共享網絡

打破不同類型教育資源條塊割據的局面。充分利用閑置資源，使老年教育與其他各類教育文化資源實現資源共享，如中小學、職業學校、高等院校以及各科研院所都向老年教育開放資源共享平臺。依托全國高等院校教育資源興辦老年大學，根據老年人口分布情況，整合電大、職校教育和中小學資源興辦老年社區大學或老年職業學校。建立包括社會老年教育文化機構、活動場所、養老院、福利院、醫院、社區辦、中小學、大專院校等在內的全社會聯網的老年教育文化中心（站）。打造老年人網絡教育精品課程及教育網站，開拓老年人互聯網使用空間。電腦已經成為老人們生活中尋找快樂、吸收資訊和拓寬交際的重要工具。但據調查顯示，近一半的老年人會用電腦或手機上網，但其中非常熟練的只有3.6%，比較會的有12.8%，一般會的有32.6%，而不會的高達37%，另有11%的老人沒有電腦或手機可供上網。

將老年大學（學校）教師納入正規師資隊伍建設范疇，嚴把老年教師資格審查關，做好培養培訓規劃，提高教師待遇，努力造就一支高素質的老年教育專業化教師隊伍。

（四）建立科學與人文并重的老年新課程體系

老年教材建設既要符合老年人的身心特點，簡明扼要、通俗易懂，又要注重科學信息與人文教育的結合。開展老年人思想道德、科學文化、養生保健、心理健康、職業技能、法律法規、家庭理財、閑暇生活、代際溝通、生命尊嚴等方面的教育，幫助老年人提高生活品質，實現人生價值。

老年課程設置豐富多彩，包括休閑娛樂課程、醫療保健課程、科學與職業技能課程、文學藝術課程、哲學與心理健康課程等。休閑娛樂課程，如太極拳、門球、汽排球、廣場舞、交誼舞、棋牌、釣魚等；醫療保健課程，如醫療衛生常識、養生、營養保健等；科學與職業技能課程，如計算機、烹飪、園藝、民間工藝制作等；文學藝術課程，如名著欣賞、人物傳記、歷史故事、回憶錄寫作、音樂、舞蹈、書法、繪畫、攝影等；哲學與心理健康課程，如哲學、宗教、倫理學、死亡教育等，幫助老年人以積極的態度面對生老病死、人生價值、代際沖突等問題。老年教育應擺脫重實用而輕人文的傾向，幫助老年人提高心理健康水平，建立豐美的精神世界。

（五）實現老年教育形式與方法多樣化

發展多元化的老年教育辦學形式，在老年大學（學校）入學資格、上課時間、課程設置、教學方式等方面充分照顧到老年人的特點，對老年人不設限制。第一，建立“無圍墻老年大學”，開放高等教育機構的老年教育功能，要求“大學開始向成人群體，包括老年人開放，并允許老齡學員以非注冊學員的身份旁聽大學課程和公開課講座”，[2]老年人可免費人學。地方政府主辦的所有課程都向老齡學員開放，包括工商管理、藝術工藝、信息科技、創業以及職業技能培訓等。第二，多建立“社區老年學校”，以方便老年人就近學習；針對老年人需求聘請專家、學者在各個社區舉辦流動講座。第三，依托各地大學建立老年人寄宿學校，即在大學附近興建“退休村”，供老年人居住并就近學習，尋找精神寄托。[3]第四，充分利用電大等網絡教育資源以及閉路電視、網絡和多媒體等現代化設備，創辦“老年遠程教育”， 建設覆蓋城鄉各級各類學校的老年教育信息化體系。在廣播和電視等媒體錄制老年教育節目，利用手機微信訂閱老年教育公眾號，滿足不同居住地和不同文化層次老年人對學習的要求。第五，發展民間教育機構非正規教育形式，如老年俱樂部、老年讀書會、老年文化中心、老年培訓班、老年旅游教育社等。

打破傳統的灌輸式課堂教學方法，探索“養教用”一體化教學方法。第一，寓教于樂。開展活潑生動、豐富多彩的老年教育活動，如讀書、辯論、演講、旅游、表演、比賽、作品展、志愿服務等，建立不同類型的學習團隊與協會。第二，寓教于養。整合學校及社會教育資源，在社區老年人看護中心、托老所、福利院、農村敬老院等養老機構中增加教育服務功能，將適合老年人特點的教育活動融合到養老生活之中。例如，早晨，教托老所的老年人練太極；下午，教托老所的老年人唱歌、玩電腦；睡覺前，讓敬老院的老年人輪流講故事。第三，學以致用。在對老年人進行知識與技能的教學后，為他們提供實踐或繼續工作的機會。如對身體健康的老年人進行醫學護理培訓，使他們能到醫院或養老機構護理其他老年人；對有一技之長或學歷高的老年人進行知識及技能更新的繼續教育，使他們能夠成為專業老年教師或某行業的技術顧問。第四，借助網絡，大力推廣遠程教學與信息化教學，提高老年人利用互聯網學習的能力。第29次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》中指出，“降低互聯網進入和使用門檻，鼓勵髙齡人群、低學歷人群等新技術的晚期接受者嘗試使用互聯網工具，將是下一階段推動我國網民規模進一步擴大的重要條件”。[4]開發更多令老年人喜聞樂見的網絡課件，教會老年人使用電腦、電化教學工具、社交軟件與通訊設備，將是未來老年教育發展的新方向。

（六）搭建高效的老年人社會參與平臺

各級老干部局應增加為老年人提供就業信息與就業介紹的職能，通過建立各類老年人才信息庫和老年人就業指導信息網，開展老年人才招聘會，舉辦老年職業培訓班，幫助老年人再就業。政府應把開發老年人力資源納入區域經濟和社會發展規劃中，調整產業結構，為老年人創造更多就業機會。對科技文教衛生領域的老專家實行返聘；做好非物質文化遺產傳承人的保護工作，成立各種文化藝術社團，鼓勵老年人參與民間藝術的傳承與交流以及文藝創作；鼓勵老年人積極投身關心教育下一代、社會治安、公益慈善等事業中，建立老人護理義工儲蓄機制，鼓勵老年人在精力充沛時為照顧其他老人做義工，以換取將來自己所需的陪護服務?？傊?，老年人社會參與的宗旨是用其所長、量力而行，使老年人在為社會發展繼續做貢獻的過程中獲得精神滿足與快樂。養中有學，學有所用，用而亦養，真正做到學養用三位一體。

【參考文獻】

[1]Browning C.Psychological Aspects of Ageing. In：V.Mini-chiello et al，eds. Gerontology： A.Multidisciplinary Approach， Sydney： Prentice Hall， 1992：75—117.

[2]王旭.英國老年教育及其借鑒[J].成人教育，2011（12）.

[3]謝虔.國外老年教育比較研究與經驗啟示[J].新經濟，2015（12）.

[4]中國新聞網.中國網民規模增長減緩 降低互聯網接入門檻成關鍵[EB/OL].http：//www.chinanews.com/it/2012/01-16/36 06850.shtml.