淺析高職計算機應用技術專業創新人才培養的課程體系構建與研究

劉紅慶 劉燕

【摘要】結合高職院校培養人才的特點，以計算機專業為例，對專業的核心課程進行研究分析，找出課程存在的問題，提出改革的思路和目標，針對現階段計算機教育的現狀，分析人才培養的弊端，經過調查之后對計算機專業人才培養課程提出具體的措施。

【關鍵詞】高職計算機應用技術;人才培養目標;創新人才

【基金項目】課題：湖南省教育廳教育教學改革研究項目ZJGB2016110“互聯網+”時代計算機應用技術專業創新創業人才培養模式的研究。

【中圖分類號】TP3-4 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）34-0037-01

現階段，計算機專業的人才有三個類型，三個類型都不相近，但是三個類型人才的培養模式卻是不盡相同的，都是從“研究型”人才培養模式衍生出來的。最近幾年盡管計算機專業人才培養做出了一些改變，人才的培養方法也有改善，但是核心問題依舊存在，那就是太過于重視理論，而忽視實踐操作，這樣打擊了學生的學習熱情，專業知識沒有很好的掌握，實踐能力也沒有得到鍛煉，教學效果非常不理想。

一、計算機應用型人才專業培養現狀

我國絕大多數的院校考開設了計算機專業，各個高校根據自身的不同情況，所采取的人才培養模式也是不同的，其中主要有“2+2”模式、“3.5+0.5”模式、“3+1”模式等。其中，“2+2”模式是指學生在學習2年的基礎通識課可之后再學習2年的專業課程。這種模式不同于以往的教育模式，一半的時間都沒有進行具體的專業學習，而是讓學生學習多學科、跨學科的知識，之后再進行專業的計算機學習，這樣有利于學生創新能力的培養以及學的面更廣一點，這種模式適合于師資力量較為雄厚并且學生的學習能力強、水平高的院校。“3.5+0.5”模式是學生用三年半的時間去學習理論知識，之后半年時間進行時間，這種教育模式是目前計算機專業運用最多的人才培養模式。這種模式培養出來的人才理論性非常強，基礎理論基礎扎實，但是實踐能力比較低。“3+1”模式是前一種模式的改進，三年的理論知識學習和一年的實踐時間，適合培養應用型人才，優點是培養出的人才計算機專業知識理論扎實，專業能力強，同時實踐能力也不低。另外，還有“3+1”模式的改進版，“2.5+1.5”模式，其他還存在著許多模式。不同院校所采用的模式不同，但是模式的內容、課程的結構、教學環節等細節東西都八九不離十，都是參照傳統研究型大學計算機專業改進的。

二、高職計算機應用專業人才課程改革目標及思路

1.改革目標

提高計算機專業人才的質量是教學改革的主要目標，實現目標要從崗位到課堂的對接為突破口，深化加強學校和企業的合作，加強師資團隊力量，加強教師的專業能力和實踐能力。打造一支優秀的教學團隊，提升專業的辦學水平和教學質量。

2.改革思路

以職業教育的目的為基礎，計算機行業的標準為衡量標準，總體的思路是：有效分析崗位的需求，根據需求設定教學內容;課程體系進行改革，確定最為合適的教學模式;學校和企業合作制定教材，這樣學生就可以多了解企業的文化等;培養精英教學團隊，保證教學質量。課程要以工作為基礎來進行設計，設計過程中學校和企業要派人進行探討，用企業的實際項目來構建課程的內容體系，教學過程中也要融入企業的環境，構建一體化教學、多樣化教學，確定多元化的考核方式，總結推廣課程改革中的經驗和不足，從教學計劃到教學方法等多個方面來進行課程設計，結合考核評價標準等方面規范出一套完善的方法和理論，研究可行后將其運用到實際教學中，在實際教學過程中發現問題，不斷解決完善，提高培養計算機專業人才的質量。

三、課程體系構建具體措施

1.加大課程建設力度

課程建設是提高教學質量的關鍵一步，課程體系的改革要以學生為基礎，注重培養學生的能力，以此為中心，例如在蘇州職業技術學院就采取了“寬基礎、重實踐、強能力、彈性化”的戰略，著重于教學的實用性和應用型，研究構建新的課程體系框架。在課程的教學中還可以融入北大青鳥的課程，采用“一學兩證”，讓學生在畢業時候就獲得畢業證書和行業認可證書，學生在社會上更容易立足。

2.創新教學手段和教學方法

創新本身是一項自主性的活動，教師在學生創新教育過程中的主要作用在于引導。在傳統的教學方法中，“填鴨式”、“灌輸法”教學法阻礙了學生主觀能動性以及思維的發展，所以教師在教學設計時，要善于抓住教材中的異點、疑點、插圖、注釋等，靈活駕馭，擴充延伸，合理聯想。在課堂教學中，要精心設計問題情境，對學生進行啟發，巧妙地展開討論，來調動學生的主動性、自覺性。使學生成為課堂的主人，使學生思維處于自由活躍的狀態，使課堂教學氛圍充滿活力和激情，激發學生積極的思維。在求異、求奇、求新中尋找靈感，點燃創新的火花。

3.堅持理論教學與實踐教學相結合

高職院校相比于高等院校最大的特點就是重視實踐教學，所以高職院校要將這一方面的特點顯現出來，讓學生擁有更熟練的實踐能力，當然，在培養實踐能力的同時也不能忽略理論教學，因為理論教學是實踐教學的基礎，是根基，所以二者要有效的結合起來，在結合的過程中要注意一下兩個方面：一方面，學院要重視開設一些更好應用性能、更有實用價值的課程，學生在這樣的課堂中可以學習本專業學習不到的知識，課程根據社會市場的實際需求來調整內容，讓學生以后在社會中有更多的選擇;另一方面，重視計算機相關領域基本知識的課程，特別是社會上需求量比較大的方面，這樣可以為學生以后的發展打下堅實的基礎。

四、結束語

課程體系改革的確立。教學模式的改進，創新平臺的搭建，使得學生從自己的身份轉變為行業員工更加容易，學生在學校學習的知識和技能可以和崗位相匹配，全面提高了專業人才培養的質量，院校專業的辦學特色有了很大的改善。

參考文獻

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