小學語文寫作教學存在的問題及其解決

孫春芝

【摘要】小學語文寫作教學是小學教學內(nèi)容的主要組成部分，也是小學教學過程中的一大難點。語文寫作是需要學生投入真情實感的，然而對于小學生來說，缺乏生活經(jīng)驗是妨礙他們提高寫作水平的關(guān)鍵。為了更好的讓學生理解寫作的意義，教師需要引導學生愛好寫作，感受生活，從而攻克寫作的難關(guān)，提升自身的寫作水平。

【關(guān)鍵詞】小學語文；寫在教學；問題與方法

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）34-0222-01

前言

學生的寫作水平一定程度上決定著學生在考試中的語文成績，在小學階段如何提高學生的寫作水平一直是教師和家長所關(guān)心的問題，提高學生的寫作水平是一個漫長的過程，不僅需要學生掌握良好的基礎(chǔ)知識，還需要學生有一定觀察和描寫的能力，這方面的能力體現(xiàn)在學生對生活的觀察和對生活的感悟。在當前小學語文寫作教學過程中，還存在一些問題影響著語文教學的順利開展。如寫作教學脫離生活實際，寫作缺乏真情實感，學生缺乏興趣等，均影響著學生寫作水平的提高。為了能夠幫助學生更快的進步，教師需要分析教學中存在的問題，同時通過不斷提升自身的教學水平，不斷完善教學，為了給學生營造一個良好的寫作課堂。

一、小學語文寫作教學存在的問題

1.寫作教學脫離生活實際，在寫作過程中缺乏真情實感

寫作是學生真情實感的表達，是學生內(nèi)心想法的真實寫照。只有流露真情的文章才能深深的吸引讀者，這就需要學生有一定親身經(jīng)歷。但是在當前小學語文寫作教學過程中，由于學生的生活經(jīng)歷較少，很難寫出一篇好的文章。同時，現(xiàn)階段的學生缺乏對生活的感悟，沒有養(yǎng)成細心觀察的習慣，這樣的情況不利于學生進行寫作，寫出的作品也可能因為缺乏真情實感而空洞，因此，將寫作教學與生活實際相結(jié)合是非常重要的。

2.寫作教學模式過于單一，學生缺乏學習興趣

寫作學習對于小學生來說是比較頭痛的，很多學生面對寫作時會感到無從下手。過于單一的教學模式讓學生對寫作教學缺乏了學習興趣，在當前小學寫作教學課堂上，通常教師都是出示作文命題，然后朗讀范文，讓學生進行寫作，但是這樣的情況下會導致學生的寫作千篇一律，毫無新意，時間久了會影響學生對寫作的態(tài)度，不愿意投入過多的時間和精力在寫作上，寫作缺乏思考沒有主旨就像人沒有靈魂一樣，變得空洞，讀之無味。

二、小學語文寫作教學問題的解決對策

1.寫作教學與生活實際相結(jié)合，豐富學生的思想感情

學習就是將知識掌握并運用到生活中去，寫作同樣如此，寫作靈感來源于生活，寫作是體現(xiàn)了我們對生活中的事物所包含的情感。只有真情流露的文章才能吸引作者，哪怕是一個細節(jié)都可能是文章的點睛之筆。為了提升學生的寫作水平，教師就應該豐富學生的生活經(jīng)歷，讓學生接觸更多的事物，這樣學生的身心才會逐漸成長，情感也會更加豐富。為了提升學生作品的水平，教師在布置文章題目時要多以生活中的小事為題，學生親身經(jīng)歷事情，比如：以《我?guī)透改缸黾覄铡返阮}材讓學生進行寫作，讓學生寫下勞動之后的感悟和情感，這樣不僅可以提升學生學習的寫作水平，也讓學生認識到了幫助父母是多么幸福的一件事情，有利于學生身心的健康成長。

2.豐富寫作教學模式，提升學生寫作課堂的趣味性

提高小學語文寫作教學課堂的多元性和趣味性，是提高學生學習動力的關(guān)鍵，為了讓學生能夠喜愛語文寫作，教師首先應該了解每一位學生的性格特點和喜好，然后根據(jù)自身的教學內(nèi)容合理安排教學模式，使學生能夠在富于變化的課堂上進行學習，提高學生學習的積極性。比如：描寫動物或植物的作文，可以給學生創(chuàng)造機會去接觸這些事物，也可以領(lǐng)學生到室外對事物進行觀察，讓學生親自體驗。同時，老師可以利用多媒體播放一些小動物生活的視頻，讓學生通過觀察進行寫作，這樣學生的學習興趣一下就被調(diào)動起來，描寫自己喜愛的小動物學生也會更加有動力，這樣的教學提升了學生的學習動力。

3.逐步提高學生的寫作能力

小學生年紀較小，接受能力有限，因此，教師要有耐心有計劃的實施寫作教學，允許學生逐步的掌握寫作技巧，把握好文章的框架和線路協(xié)調(diào)好感情的投入，為了使得學生在寫作的時候能夠有章可循，教師在進行課堂教學的過程中借鑒各種優(yōu)秀的作文范文，對學生的作文進行指導，找到學生的寫作障礙并且?guī)椭麄儾粩嗟目朔@些困難。抓住學生學習心理，不要逆向教學讓學生產(chǎn)生厭學的心理，在迎合學生心理的同時調(diào)整學生的問題，這樣才能夠讓學生發(fā)自內(nèi)心的喜歡上作文的寫作。有效的作文課堂教學是進行寫作訓練的重要環(huán)節(jié)，所以教師要通過各種方式讓課堂變得生動有趣，讓學生更加的配合教師教學。為了能夠激發(fā)學生的寫作熱情，教師可以在平時的寫作訓練中應該予以科學的評價，突出學生的特點，每節(jié)課都挑選出幾篇優(yōu)秀的文章，讓學生在課堂上朗讀自己的作品，提高其自信，并且利于學生分析寫作的不足之處，最后通過各種途徑，形成一種更加完備的寫作教學方案。

4.組織課外教學活動

課外教學活動主要是指利用課外時間，促使學生對生活中的各種情感、人物等有更深入的了解和學習，從而在寫作的過程中能夠深入的分析人或物的特征，不斷的讓學生在更加有利的條件下對生活有一定的了解，使得學生的每一篇的作品都有自己感情的流入，使得學生的每一篇文章都能夠來源于生活，之后經(jīng)過教師的指導進一步的鍛煉，使得自己的作品能夠高于生活，不斷的提高自己記錄生活的習慣，真正的做到下筆如有神。課外教學主要是有目的的增加學生接觸生活的時間，比如公園里的一角發(fā)生的一件事，公交車上給老年人讓座引起的小風波等等，讓學生在課外專注于事物的觀察和了解自己內(nèi)心的變化，不斷的積累自己的寫作素材，升華寫作水平。

三、結(jié)束語

小學語文的寫作學習是幫助學生掌握一些基本的學習能力，語文寫作是對學生所掌握知識的靈活運用。在小學語文寫作教學過程中，教師應該引導學生學會觀察生活，感受生活所帶給學生的樂趣。并且寫作與生活相結(jié)合，才會最大限度的提升學生的寫作能力和語文綜合素養(yǎng)。

參考文獻

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