淺談趣味識字教學措施在小學語文教學中的作用

【摘要】在小學階段語文教學主要就是實際生字詞，識字教學是小學語文課堂教學的主要內容。隨著新課程改革的實施對小學語文教學提出了許多新的要求，在傳統的語文教學課堂上識記生字詞都是語文教師一味地灌輸課堂氛圍枯燥乏味缺乏趣味性。教師要根據小學生的心里特點抓住小學生喜愛的環節與方法來進行小學語文教學，使得課堂生動起來激發學生學習語文的積極性與樂趣。

【關鍵詞】趣味識字；小學語文；措施與作用

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）34-0235-01

隨著新課程改革的不斷推進小學語文的識字教學也越來越受到重視，對于小學的各個年級雖然語文教學任務有所不同但是基礎還都是識字教學。文字的識記是學生以后學習的重要基礎所以一定要在小學語文教學中把握好學生識記生字詞的教學夯實學生的基礎。

語文學科是學生在日常生活當中運用最多的一門學科漢語文化是博大精深的是我國的傳統文化。在小學語文教學中識字教學是十分重要的但是識字教學要經過聽、說、讀、寫等許多步驟，學習過程相對來說是比較枯燥的無趣的。這就需要小學語文教師不斷地探索新的教學方法開展趣味識字教學讓學習生字詞變得有趣起來提高學生的語文成績。

一、趣味識字教學的措施

1.營造良好的學習氛圍

開展小學語文識字趣味教學的基礎就是為學生創造一個濃烈的學習氛圍，好的學習氛圍是識字教學的基礎。為了讓小學生學好語文愛上識字教學教師第一步要做到的就是激發學生的學習興趣學會適應學習的氛圍。

小學生由于年齡較小通常好動好玩不能夠專注于學習不會主動地去學習。教師在小學語文識字課堂上營造出良好的學習氛圍讓每個學生都能調動自己的學習積極性積極主動地投入到語文識字教學當中去。在良好的學習環境與氛圍下學生能夠更加專注的去學習語文更加努力的去識記生字讓學生體會到趣味識字的樂趣與重要性。教師千萬不能像傳統的教學方式那樣死板的教學而是要根據所教的具體內容讓學生多讀課文體會生字在文章當中的不同含義加強學生對生字的理解與記憶，從而使學生愛上趣味識字教學。

2.開展實踐活動

除了傳統的課堂教學之外學校應該適當的開展一些課外實踐活動，讓學生們走出校門感受到外面世界的文字之美。通過開展課外活動讓學生們明白生活之中處處有語文與漢字，更好的激發小學生對語文識字教學的興趣。教師要利用一定的方法使課外生活實踐活動豐富起來不斷地開拓學生的語文思維開展學習空間。在活動實踐過程當中教師還要具有創新能力要耐心的去引導學生思考問題讓學生在走出校門的同時留心觀察生活中的美好。通過生活實踐活動學生自然會認識許多漢字，提高小學生的識字能力讓學生更好的體驗生活當中的語文世界感受漢字的魅力。通過開展識字課的課外生活實踐活動能夠讓學生聯系現實生活提高識字水平，激發學生的識字興趣使得識字教學在語文教學當中發揮出巨大的作用。

3.豐富識字樣式

傳統的識字課程對于小學生們來說是枯燥乏味的而采取趣味識字教學主要是為了激發學生們的學習積極性讓學生喜歡上識字教學。所以說語文教師一定要對學生的興趣愛好有著詳細的了解然后根據小學生的心理特點與興趣愛好來制定出新的有趣的識字形式。讓小學的識字課變得有趣生動起來使得學生愛上識字課喜歡學習漢字。

其實隨著新課程改革的實施與推廣出現了許多新鮮有趣的識字形式，例如：進行識字比賽識字表演等。學校或者班級里也可以開展一些識字比賽將玩樂與學習結合在一起使學生在玩樂中學習漢字。不僅豐富了小學識字的形式還在很大程度上提高了學生的識字積極性讓學生們能夠體會到識字的樂趣。

4.開展小組學習模式

小組學習模式可以在很大程度上提高學生學習的積極性并且在小組學習過程中學生能夠進行合作探究學習，對于學生而言也是一種有趣高效率的學習方式。教師可以根據學生的具體情況將學生分為不同的小組保證每組學生在同一條水平線上，小組內自行進行小組的分工。

讓各個小組之間開展識字競賽相互之間促進學習，同時小學生的年齡較小往往不懂得合作自我意識較強烈。這就需要教師不斷地耐心引導學生利用小組合作學習促進學生的漢字識字學習，使學生充滿激情與斗志。教師可以在教授新知識之前先讓每個學生在小組內進行自主學習現在小組內學著解決問題，這種激勵式教學可以使學生充滿學習激情。采用小組學習不僅能夠激發學生的學習熱情還可以培養學生的集體意識與合作意識提高學生的競爭能力。

二、采用趣味識字教學措施的作用

因為傳統的小學語文識字教學都是比較枯燥乏味的學生大都沒有學習興趣，針對這一問題就產生了趣味識字的教學方法。在小學語文識字教學中采用趣味識字教學方法可以激發學生學習語文的積極性使學生愛上識字，培養學生良好的學習習慣并且能夠主動地去學習了解中國博大精深的漢字文化從而提高語文成績。教師在趣味教學中可以運用相對幽默詼諧的語言來吸引學生們的注意力，教師語言要富有感染力與吸引力體現出專業的語

言美。

總之，識字教學時小學語文教學當中最為基礎的部分是學生學習其他學科的基礎。因此怎樣將識字教學高效的開展下去是小學語文教師的主要工作任務，教師不僅要教會學生學習認識漢字還要在學生學習的過程中對漢字產生濃厚的興趣提高學生的識字能力。開展趣味識字教學可以很好的解決這一問題這就需要小學語文教師不斷地進行開發探索新的方式方法。讓學生在輕松愉悅的學習氛圍下進行識字提高學生的學習效率培養學生的識字與學習能力。

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作者簡介：李紅，1982.9出生，女，漢族，山東省濟南市商河縣玉皇廟鎮人，第一學歷：濟南大學專科，第二學歷：曲阜師范大學本科，研究方向：小學語文教學研究。