語文教學在中職德育工作中的作用

魯傳姣

【摘要】語文是一門博大精深的學科。在日常生活中，語文的使用是十分廣泛。德育內容主要包括三個主要層次：一是基本道德行為規范的教育；二是道德與政治品質的教育；三是較高層次的世界觀與人生觀、理想的教育。這三個層次具體到中職德育中來可以總結為：愛崗敬業、誠實守信的良好職業道德；團結協助、樂于奉獻的合作精神；一絲不茍、精益求精的工作態度；不斷學習、勇于創新的進取意識等。那么本文主要是探究如何發揮語文教學在中職德育工作中的作用。

【關鍵詞】語文教學；中職德育；作用

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）36-0066-02

一、抓好職校德育工作的緊迫性和必要性

我們知道，中職教育的主要任務是培養社會所需的高素質勞動者和技能型人才。而多數職校在辦學過程中卻偏向后者，只重視學生技能的培養，而忽視學生素質的提升。職校的生源大多都是在經歷中考失敗之后在別無選擇的條件下進入職校，相對于順利進入高中階段的學生來說，這些學生在學習能力、習慣養成等方面都存在問題。因此，職校在辦學過程中，必須重視學生的全面發展，我國《職業教育法》就明確規定：實施職業教育必須貫徹國家教育方針，對受教育者進行思想政治教育和職業道德教育，傳授職業技能，培養職業技能，進行職業指導，全面提高受教育者的素質。所以不難看出，提高勞動者的素質是職業教育的終極目標。作為培養這種高素質勞動者和技能型人才的主要陣地，職校在提高學生素質方面義不容辭，而要提高職校學生素質就必須抓好學校德育工作。德育內容主要包括三個主要層次：一是基本道德行為規范的教育；二是道德與政治品質的教育；三是較高層次的世界觀與人生觀、理想的教育。這三個層次環環相扣，層層遞進，對于提升學生整體素質，促進學生的全面發展和健康成長具有重要意義。

二、職校語文教學與德育工作的關系

職校為了突出辦學特色，普遍偏向于重視學生的專業技能和專業課的教學，對文化課教學置之不理，將其列入副課，意為不重要，語文課當然首當其沖。而職業教育培養的目標是：培養有較高綜合素質和綜合職業能力，能直接再生產、服務、技術和管理第一線工作等實用型技術人才和勞動者，能適應職業變化的能力。要加強學校德育工作，提高中職學生的綜合素質、職業技能，積極應對風云變幻的就業市場，語文教學責無旁貸；而作為中職語文教師，我也有責任探究語文教學在德育工作中發揮的作用，充分發揮語文的德育作用。

三、如何發揮語文教學在德育工作中的作用

漢語是世界上最美麗的語言，語文是一門博大精深的學科。在日常生活中，語文的使用也是十分廣泛：千百年來，文人雅士用語文抒寫滿懷豪情壯志、哀愁別離；愛國志士用語文抒發憂國憂民、疾惡如仇的思想感情；老師的鼓勵、父母的表揚、同學的贊美要運用語文。除此之外，我們每一天的學習、生活也離不開語文。它還教會我們如何做人，如何分辨善惡美丑，如何做到明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業奉獻等。前面我們說到德育內容的三個層次，若將這三個層次具體到中職德育中來可以總結為：愛崗敬業、誠實守信的良好職業道德；團結協助、樂于奉獻的合作精神；一絲不茍、精益求精的工作態度；不斷學習、勇于創新的進取意識等。那么本文筆者就來探究語文教學在中職德育工作中的作用。

（一）充分挖語文教材中的德育內容，并將其點石成金

因為生源在知識儲備、文學素養等方面的差異，中職語文教材與普高語文教材在選文上也有很大的不同，它更偏向于實用性，更多的考慮直接反映社會發展、科技進步，通過加強基礎知識、基礎技能等語文知識基本功的訓練，提高他們掌握語文工具的能力，從企業實際需要出發，注重使用技能的培養。

這學期，我承擔了綜合班、機電班和幼師班的語文課程，所選用的是由中國勞動社會保障出版社出版的全國中等職業技術學校通用教材第五版。翻開書不難發現，書中仍有很多選文非常注重學生的品德教育。如開篇的第一課就是《人的高貴在于靈魂》，作者周國平先生在文中通過舉例子充分表達了其觀點：作為肉身的人，并無高低貴賤之分。唯有作為靈魂的人，由于內心世界的巨大差異，才分出了高貴和平庸、高尚和卑鄙。通過這樣一篇說理性散文，同學們知道高貴的靈魂主要體現在純正的精神追求和內心世界的豐富。可能這篇課文還是有些深刻，同學們一時還是不能完全理解透，所以緊接著第二課就是《一碗清湯蕎麥面》，通過寫一碗清湯蕎麥面支撐了一個三口之家14年艱辛努力的故事，表現出了母子三人面對逆境的勇氣和努力以及面館老板夫婦經商之道的仁德之美。讓同學們得到靈魂的熏陶，堅韌母親、孝順懂事的孩子和懷有美好心靈的老板夫婦這些人不都是擁有一顆高貴的靈魂嗎！正是母子三人對向往美好生活理想的堅持和店老板夫婦默默的幫助支持，這母子三人才能一步步走向美好的人生。教師在這里就要起到畫龍點睛的作用：同學們在工作和生活中也要保持積極進取、樂觀向上的積極心態。本書中這樣類似的課文還有很多，需要教師不斷挖掘深化。

（二）充分發揮語文課學習流程的作用，在“生活連線”中踐行德育

中職使用的第五版語文教材采用了開放而有活力的“學習提示—研讀探究—心得筆記—創意講談—生活連線”的學習流程，既能夠幫助同學們切實地得到閱讀理解、表達交流等語言綜合能力提高，又能夠讓同學們學到主動尋求運用語文工具對實際問題的解決之道。但是在這個過程中也有德育因素，教師可以在這里深入挖掘，并使同學們踐行德育。列舉第四課《天堂與地獄比鄰》一文，那么這篇課文其實告訴我們：人生的天堂或地獄其實就掌握在自己手里，只要對工作報以熱情，我們就可以獲得快樂。在“生活連線”環節中列舉了發生在松下電器創始人松下幸之助先生身上的一個小故事，讓同學們結合課文，從這個故事里能感受到眼鏡商人怎樣的職業態度，并將這些職業態度用條文的方式有條理的列出。在這里我把這一環節當成課后作業去完成，留有充分思考的空間，讓同學們將這種愛崗敬業、一絲不茍、精益求精的精神內化于心、外化于行，讓同學們在生活和學習中踐行，比如同學們自己的學習任務、打掃班級衛生、班主任安排的工作等。綜合班同學在學校舉辦的“獻孝心知感恩”感恩節主題活動中就踐行得很好。活動中要穿插一個情景劇，班主任將任務安排下去之后同學們就積極的安排人員和準備道具，認真編排，力求達到情景劇所要表達效果，這就是同學們在生活中積極踐行德育的實例。

（三）充分利用教師自身思想品德，以身示范，幫助學生進行品德教育

作為語文教師，要充分利用自身的思想品德去影響教育學生。在日常生活中教師要言行一致，不能課堂上是一套，課下又是另外一套。因為教師自身就是學生的直接榜樣，語文教師的情感對學生的情感有最直接、最重要的影響。教師的一言一語、一舉一動都在學生的眼里。教師在課堂上進行德育滲透，課后身體力行，言行一致，就會成為學生的一面鏡子。如果教師的言行不一致，對學生不負責任，就會對學生的道德品質產生負面影響。學生對老師是聽其言，觀其行的。因此，職中的語文教師要注意自己的榜樣作用，不斷地加強師德建設，提高師德修養，才能真正地做到“為人師表，行為世范”。

本文只是筆者的一些拙見，中職德育工作任重而道遠，遠非語文教學一己之力就能將其做好。但作為身為語文教師同時肩負德育工作的筆者來說，如何最大限度的發揮語文教學在中職德育工作中的作用，將是本人今后努力工作的目標和孜孜探究的方向。美國教育家杜威說過：“教學即生活。”我要將其當成我生活的一部分，力求為社會培養出更多的人才。