如何對農村初中校園欺凌行為說不

陳沖

【摘要】近些年來，在我國中小學校園中，欺凌事件時有發生，尤其是在農村初中校園中，很多學生的家長常年在外務工，學生缺少父母的關愛，家庭教育的長期缺位、農村初中學校、社會對校園欺凌問題的忽視，導致很多學生的心理問題得不到解決，成為欺凌者或被欺凌者。因此，必須先深入了解校園欺凌的發生原因和表現形式，才能找到更加有效的措施解決校園欺凌問題。

【關鍵詞】農村初中；校園欺凌；欺凌行為

【中圖分類號】G637.4 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）32-0060-02

近些年來，頻頻曝光于公眾視野的校園欺凌事件，逐漸成為社會公眾關注的熱門話題。校園欺凌是指發生在學生之間，欺凌方通過言語、肢體或其他手段對被欺凌方實施侮辱、攻擊并造成被欺凌方身心損害的行為。校園欺凌行為的發生既有社會、學校、家庭的原因，也有初中學生心理不成熟，自我控制能力差等方面的原因。要預防和治理校園欺凌問題，就必須學校、家庭、社會共同努力構建反校園欺凌的完整機制。

一、校園欺凌的幾種表現形式

1.語言欺凌

欺凌方使用威脅性的語言恐嚇被欺凌方，或者用言語侮辱、謾罵被欺凌方。語言欺凌行為對被欺凌方面的傷害主要體現心理方面，被欺凌方心理上常感到恐懼、緊張、焦慮、氣憤。嚴重的語言欺凌行為將會給被欺凌者造成難以磨滅的心理陰影。

2.肢體欺凌

欺凌方常常使用肢體或器械對被欺凌方實施暴力毆打，輕則傷及皮肉，重者致人傷殘，甚至死亡。肢體欺凌行為對被欺凌方的傷害體現在身體與心理的雙重傷害，同時肢體欺凌行為對校園風氣和教學秩序的破壞尤為嚴重，不利于營造良好的學習氛圍。

3.關系欺凌

關系欺凌行為，是指欺凌方形成一個團體孤立一個或少數被欺凌方，用冷漠的態度使被欺凌方心理產生焦慮感，即多對一的“冷暴力”。關系欺凌行為雖然沒有給被欺凌方帶來身體傷害，但對其心理方面造成的傷害不同忽視。受到孤立的被欺凌方非常容易產生憂郁、焦慮、自卑的心理，嚴重這甚至會作出自殺等極端行為，非常不利于他們的心理健康。

二、治理校園欺凌需要校園方面的努力

學校是校園欺凌行為的發生地，要做到有效預防和治理校園欺凌問題，離不開學校的努力。初中學生正處于自我意識覺醒的青春期，青春期的學生心理尚未成熟，自我意識的增強可能導致他們的行為出現一些問題，學生心理發展不平衡是誘發校園欺凌事件的重要原因之一。因此，作為教育學生的主要責任方，學校應該重視學生的心理健康教育，教師應該在平時的教學中滲透心理健康教育，培養學生良好的心理品質，教會學生如何正確面對挫折，如何控制不良情緒，如何與他人和諧相處，學會寬容和友愛，這些良好的心理品質是預防和減少校園欺凌事件的前提。其次，學校應該重視學生的德育，教師在教學中應該加強對學生的道德教育，同時可以組織學生開展各種社會實踐活動，如打掃敬老院內衛生，陪老人聊天。讓學生在實踐活動中提高自身道德素養，從而有效預防和減少校園欺凌行為。最后，實施法制教育是治理校園欺凌問題的有效途徑。學校可以在課程計劃中加入法律知識的教學中，定期邀請法律專業人士來學校進行法制宣傳；舉辦法律知識競賽；普法教育宣傳；模擬法庭等活動，增強學生的法律意識，促使學生自覺遵守法律法規，同時學會用法律武器維護自己的權利，從根本上預防校園欺凌行為的發生。

三、治理校園欺凌需要家庭和社會的關注

作為家長，應該重視孩子優良品德和健全人格的培養，塑造其良好的個性，從而影響其行為，實現預防校園欺凌問題的目的。家長可以從我國優秀傳統文化中尋找教育素材，引導孩子學習古代圣賢的仁愛精神，培養學生對他人的友愛之情，學會“推己及人”，有效避免孩子形成欺凌他人，缺乏同情心的冷漠個性。其次，家長應該加強對學生友善品質的培養。例如，可以對子女進行善良教育，通過給孩子送小狗、小貓、小兔子等小動物，引導孩子去照顧這些小動物，從中感受和體驗友善，學會同情弱者，寬容待人，具有同情心的學生很少具有攻擊性行為。假如孩子有虐待小動物的行為，家長應該及時制止，并給予適當懲罰，有效避免孩子形成攻擊型人格，從源頭上減少校園欺凌行為的發生。

社會各界應該共同努力為學生構建一個良好的社會環境。政府要重視反校園欺凌方面的法律法規建設，培養專業的社會工作人才。首先，政府應該出臺政策鼓勵專業社工人才走進校園，用自己的專業知識來預防和治理校園欺凌問題；其次，高效應該重視社會工作專業的發展，加強和農村初中學校的合作，為學校輸送專業的社工人才；最后，應該在農村初中學校中推廣“一校一社工”計劃，社工進入校園后，可以運用專業知識幫助學生釋放壓力和情緒，及時解決學生的心理問題，同時及時關注學生在課余時間以及在校時間中出現的同輩群體間的不良行為，及時制止不良行為的發生，在學校范圍開展“同伴支持”活動，努力引導學生中的朋輩群體向積極健康的方向發展。

四、結束語

綜上所述，學校、家庭、社會應該共同努力為學生構建良好的成長環境。學校應該假期學生的心理健康教育、道德教育和法制教育，家長應該培養孩子的仁愛友善的品質，政府及社會各界應該構建利于學生成長的社會環境，加強反校園欺凌機制的建設，積極推廣校園社工制度，從源頭上鏟除農村初中校園欺凌的滋生土壤。

參考文獻

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