淺談初中音樂課中融入舞蹈教學的作用

虞娜

【摘要】在音樂課堂教學中有了舞蹈藝術的融入，能使音樂課堂更有創新性與趣味性，同時也能更清晰地了解舞蹈藝術，從而認識到舞蹈與其它藝術的關系，說明在音樂課堂教學中有了舞蹈的融入更能有效的提高學生感受音樂美的能力。

【關鍵詞】音樂；舞蹈教學；融入；創新性

【中圖分類號】G623.71 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）36-0156-01

當代教育中針對每一位學生都是因材施教，使得每位學生都可以發揮所長，展現出自身的閃光點。可現今普遍的應試教育，認為文化學習好的學生才是優秀的，也因此扼殺了學生們自由發展的空間，不會積極主動的去發現和創新。

在音樂教學中，適當將自己的專業（舞蹈）融入課堂，能帶給學生更直觀靈動的感受。舞蹈教育是以人的肢體語言來表達人類情感的藝術，是一種結合體能、藝能、智能、氣質于一體的綜合型藝術。有了舞蹈的融入使我們的音樂課堂教學更有趣味性。

一、舞蹈的基本特征以及功能

舞蹈有三個基本的特征：審美性、娛樂性以及表現性。通過這三個基本特征的學習讓學生們較為熟練的掌握舞蹈這個門類，由此產生更濃厚的興趣。除此之外許多的功能性在舞蹈中也有所體現，主要功能有：1、情感的抒發；2、友誼的增進；3、情操的陶冶；4、體制的增強，提升自身氣質；5、認識世界以及了解社會。

（一）舞蹈是什么

舞蹈所提倡的是一種陶冶人的情操和弘揚人的天性的最高境界的美。是一門通過肢體語言以及造組合發展、變化來傳情達意，表現社會生活和人類情感的一種藝術表現形式。舞蹈更重要的是富有趣味性“她”陶冶人的情操、培養舞者氣質，讓人心情愉悅、有益身心。“她”具有一定技藝的性，但又與雜技健美操不同，“她”很柔美，富有韻味，表演者用自己的肢體為觀眾們演繹著它獨特的“美”。

（二）舞蹈的審美性特征在音樂課堂中的體現

舞蹈作為藝術教育的重要組成部分，在提升和培養學生的自身的審美能力起著一定的推動作用。當人們踩著優美的步調進入文雅的社會，再由她們把那些具有韻味、律動感十足的舞蹈動作通過自己的肢體展現出來，展現出了人類的形體之美，從而備受人們的青睞。它即能表達情感，又能表達感情，更能增強自己的審美能力。從上古時期的圖騰舞蹈，到熱情奔放的吉普賽舞蹈，再從中國古代時期柔美婀娜的長袖善舞，到西歐輕盈舒展的芭蕾舞無一不是用肢體去展現。從而感受到不同風格、不同地域用肢體所帶來的不同的美。

（三）舞蹈教育是在音樂課堂中最直觀、最形象的教育

人類在青少年時期進行舞蹈教育，能使其各方面都得以發展。舞蹈教育是使青少年在學習培養舞蹈藝術美的過程中漸漸形成較好的體態美的基本素質教育，取得協調動作的最基本的能力，了解舞蹈這門藝術的基本特征及其基本規律，從而提升對舞蹈的審美能力。又可以增強愛國主義情感，陶冶高尚的情操同時也對培養良好的的品行、堅強的意志和良好的舞蹈藝術素養有著十分重要的意義。

二、在初中音樂課中融入舞蹈教學所發揮的作用

跟隨新課程標準的變化深入，藝術教育是應試教育向素質教育轉變的重要手段之一，其作用則顯得尤為重要了。而舞蹈是藝術教育的重要組成部分之一，對學生的健康成長和全面發展有著重要的作用。雖說音樂教育已經成為一門必修課，但舞蹈這一藝術教育手段卻沒有被進一步推廣。舞蹈與音樂一樣都屬于藝術教育和情感教育，同樣也是美育教育中的一個重要的組成部分，但一直都缺少自己的地位，但在音樂課堂中融入舞蹈教育就可以使課堂的教學更加豐富，能提高學生學習音樂的興趣。同時增強了趣味性，讓學生身心都得到釋放，動與靜綜合學習，更能讓學生的創新性得以提升。

（一）接觸不同的人文風情，提升課堂教學的趣味性

引用古希臘偉大的哲學家曾指出的一句話：“能歌善舞是良好教育的體現。”舞蹈是一種文化現象，舞蹈教育對人的成長具有積極作用。不同的肢體律動了解和體會世界上不同的風土人情以及文化習俗，并在形體美的熏陶中增強人文知識，有些舞蹈形式本身還有特定的美育價值。如：佤族舞蹈、朝鮮族舞蹈、維吾爾族、藏族舞蹈、傣族舞蹈、黎族舞蹈等等具有中國特色的民族民間舞蹈，另外還有一些西方具有特色的代表性民間舞蹈都可以在學習中了解到它們不同的人文風情。拿佤族舞蹈《甩發舞》來說內容題材豐富，帶有濃郁的生活氣息，更呈現出了鮮明的民族風情以及地域特色，把廣泛流傳在佤族婦女中的一種舞蹈，經過后人的加工整理走向舞臺。欣賞學習不同地域的民間舞可以使學生了解各民族、各地區的文化背景、風土人情，樹立民族自豪感和自信心。

一首維吾爾族民歌《青春舞曲》它的那種熱情洋溢，極具舞蹈性的旋律特點，讓身體里的每一個細胞都情不自禁的想舞蹈起來。可是沒有舞蹈的融入是不是無法更深入的了解維吾爾族的音樂風格特點，而只是單一的進行演唱，如融入了一些舞蹈動作的肢體律動，就能更好的來展現出維吾爾族音樂的特點，體會到維吾爾族從音樂作品中展現出的獨具特色的藝術風格特點。

（二）培養良好氣質，增強團隊意識，提升歌曲理解力

中學生正處于的青春期階段。這一時期是青少年最為迅速，最為明顯的生理和心理變化，在此期間，中學生從孩童的身體、外貌、行為模式、自我意識和情感特征、生活等方面有了一定的變化，他們脫離了孩童的特點，逐漸成熟，漸漸接近成人。舞蹈教育在這方面有良好的功效，在課堂中融入舞蹈舞教學，給了中學生的相互交流和團結合作的機會，培養團隊合作精神。所謂“言之不盡則歌之，歌之不盡則舞之”可以看出舞蹈是最好宣泄情緒的方式，是情感表現最突出的體現。舞蹈不僅能達到鍛煉身體及提高身體素質的作用外，還有利于許多學生塑造挺拔的形體、良好的氣質，這是體育所欠缺的。由此可見舞蹈教育是必不可缺的教育途徑。

（三）合理的分配教學內容，確保課堂教學的有效性

初中的音樂課只有四十分鐘，就時間來說是非常，緊湊及珍貴的除了常規的音樂知識的學習，還要騰出部分時間進行舞蹈內容的學習。所以要合理的進行分配課堂教學內容，是尤為關鍵的。為了確保課堂教學的有效性可以結合教材上的一些音樂作品，融入舞蹈元素進行學習以及肢體律動的創編。

總而言之音樂與舞蹈兩個既是相對獨立的藝術門類，但又有著密不可分的關系。音樂是舞蹈的靈魂，舞蹈是音樂靈魂的綻放，因此也就有了歌舞一詞的出現，所以舞蹈教學在音樂課堂中是一個不可缺少的部分。在音樂教學中融入舞蹈的知識與技能，就可以借助它們使學生能更好的理解音樂、表現音樂。讓學生通過自己結合音樂作品的編創出來的肢體動作邊歌邊舞，從挖掘出音樂作品更深層次的內涵，從而提升了學生學習音樂，感受音樂美的空間。

參考文獻

[1]徐曉蕾.論舞蹈元素在初中音樂教學中的滲透價值與實施方略[D].洛陽師范學院，2015.

[2]郭聲健.音樂教育論[M].長沙：湖南文藝出版社，2004.